《农村初中数学分层尝试教学策略实验探索》结题报告

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1、《农村初中数学分层尝试教学策略实验探索》结题报告一、背景实施素质教育的重点在课堂教学，课堂教学的难点在如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。在义务教阶段（也可扩大到整个基础教冇阶段）不宜按学业成绩高低将学生分班，这样在统一教材、统一进度、统一要求、统一教法、统一•作业（练习）、统一评价“大一统”教学模式下，在同一班级内学生的学习差异更加悬殊，势必造成大量的中差生，难以实现“面向全体”这个素质的第一要义要求。二、意义理论意义：“分层尝试”着眼于改造传统的教育学习理论，遵循素质教育“以人的发展

2、为木”的基木理念，是-种有助于真正面向全体学生全面提高学生索质的课堂教育策略。因此，我们研究在现行班级教课制下，如何解决教学耍是整齐划一性与学生实际学习可能的差异Z间的孑盾，研究通过改变学生的学习方式，从而实现教师教学方式的变革的教学策略，具有一定的理论意义。实践意义：a:符合新《课程标准》所要求的教学方式，促使广大教师在迎接新一轮课改时，不仅在理念上到位，而11在行为上到位。b:冇利于贯砌因材施教的教学原则，逐步达到“面向全体，实现有差异的发展。c:改变学生被动的学习方式，充分调动学生愿学、乐

3、学的积极性，使学生的主体地位得到完全的确立。d、有利于培养学生的创新意识和实践能力0三、主要内容：把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教淫目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。四、目标目标一：通过本课题的研究，探索如何面向全体学生，实施适应学生差异的分层教学，从而达到全面提高学生素质，推进素质教育实施的口的。目标二通过本课题的研究，构建符合不同学段不同学科的可操作性教学管理方式。目标

4、三：探索符合现代教育理论符合教育教规律符合当前课改精神的教学策略，研究通过改变学生学习方式，进而实现教师教学方式的变革的教学策略。目标四：因地制宜，从本校实际出发，实事求是，讲究实效。通过课题的研究,加强教师自身的学习，树立正确的学生观和教育观，其出发和归宿都是为了提高教育质量。六、研究方法1、采取准实验方法研究。即在现行学制教材教时不变的情况下，在不增加学生负担的前提下，遵循教育规律和原则，抓住核心问题对教育思想教学方式与学习方式进行改革，在正常的教育教学工作次序下进行。2、采用“行动研究”的

5、方式，既从木校的实际出发，以学校的发展要求來定位研究的内容。注重通过调查研究，在重新认识的基础上进行反思，强调教育观念与教育行为相结合。七、具体研究过程和措施1、筛选分层初一编平衡班，做好小小学卸接、兴趣的激发及良好习惯的养成等工作，重点放在辅差上，使尽可能多的学生适应初中学习，提高学习的自信；原来的班级分为A、B两个大组，（A为低层次、B为较高层次）两个层次班，课任教师不动，由原任老师分任A、B两种层次班的不同教学任务。学生分层前做好师生、班主任、全年段教师和家长的思想工作，扫清各种思想障碍。

6、——在此基础上，班主任与语文、英语、科学、老师认真的分析每个学生的智力、非智力、家庭等因素，进行摸底排层次。一一班主任与课任教师捉出意见，学生与家长参考,——学生自愿填表选择，——家t签字。A、B两个层次的人数不必等同，可视具体情况而定。班主任把关过程，可以说服动员，但不强行扭转层次,最后报教务处审批、建档。2、目标分层依据大纲、教材和学生实际。A层不降低大纲要求，不放慢进度（视具体情况而定），能理解课本例题，能模仿课本例题，完成课本上的练习题。培养学习热情强化基础知识和基础训练，使他们达到大纲

7、规定的要求。重视培养自学能力和求知欲，重视培养思维品质；B层结合教材内容，培养门学能力和求知欲，运用多种训练方式，使学生加深对知识的理解和应用，提高综合运用知识解决实际问题的能力，着重培养思维的敏捷性与创造性，允许超前，甚至超纲。3、教学分层不管A层班还是B层班，都耍遵循“先学后教、先练后讲、当堂训练、突出过程与方式，把问题解决在课内”的总的教学策略，并以启发式教学为灵魂。A层：重视非智力因素的发挥，多采用低起点、小步子、缓坡度的方式，创设让学生成功的机会，多用模仿式教学，多创设教学情境，鼓励学

8、生参与教学，教师设置精练易懂的问题，启发学生思维，通过讨论等形式使学牛获得新知识。B层：重视调动，鼓励学生自主、创造地学习，多用点拨、发散性的思维，重点搞好“先学”这个环节。拟采用“读、议、讲、练”的方式。“读”就是在教学中，教学启发、引导学生的主动地学习，钻研教材，掌握教材的基本内容，初步勾出难点要点，大致列出懂与不懂的部分，为课堂听讲准备必要的条件，克服过去重点听讲、重教师讲授现成结论的弊端。“议”就是在教师指导下，形成学生自由发表见解的学生风气。教师创设发散思维的情境机会，以培养学生的创造