《试论图式理论在化学概念教学中的应用》论文

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1、试论图式理论在化学概念教学中的应用摘要图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。通过分析图式理论与化学概念教学的关系，着重例析了图式理论在化学概念教学中的实际应用。关键词图式理论化学概念教学应用化学概念是反映物质在化学运动屮的同有屈性的一种思维形式，在化学知识体系屮充当着知识网络的“节点”，是化学知识的核心。掌握化学概念，有利于化学知识的结构化和系统化。在学生的认知结构中，若难丁•形成清晰的概念体系，则谈不上真正领会化学变化的内在联系及其规律。图式是现代认知心理学屮的一个重要概念。在如何高效学习及解决问题备受关注的今天，将图式理论恰当地应用丁•化学概念教学屮，即符

2、合学生的认知规律及心理发展规律，又能帮助学生形成清晰、稳固的知识结构，是一种捉高教学效果的有效策略。本文拟在介绍图式理论及其基本要点的基础上，试图探讨图式理论在屮学化学概念教学中的应用。一、图式理论概述图式(schema)一词最早来源于生理学，最初指对身体的表象，后来英国心理学家巴特莱特(Bartlett)将它扩展为处理外部世界的内部记忆加工模式。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰(J.Piaget)也十分重视图式的概念，他用图式来描述儿童认知发展的阶段特征，认为不同发展阶段的儿童对外部世界的认知存在着特定的加工图式。他同时述认为“图式是指动作的结构或组织。”当代认知心理学家发

3、展了图式的定义，认为图式是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和储存方式，是认知的建筑材料(或，组块")，是信息加工的基本耍素，人们所习得的知识不是杂乱无章地储存在大脑Z屮的，而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元，这些单元就是图式。现代图式理论是在信息科学、计算机科学深入到心理学领域，使心理学小关于人的认知发生了深刻变化之后于20世纪70年代后期发展起来的。二、图式理论的基本要点1.图式具有变量和一般性图式具冇变量是指图式是由变量构成的，但不是变量的机械相加。图式捉供给个体的只是一个框架，围绕这个框架，变量可以与环境的不同方而相联系从而使当前的一定的情境得到解释。一般

4、性是指图式是从许多具体例子屮抽彖概括出来的，不是指具体某个例子在头脑中的储存，因此图式具有普遍意义，易于捉取和迁移。2.图式具有知识性和结构性知识性是指图式所表征的是知识而不是定义，图式犹如一个丰硕的知识包，它囊括了陈述性知识、程序性知识和策略性知识。可以这样理解，我们所掌握的图式就是我们所掌握的知识，我们所习得的所有知识都包含在我们所具有的图式里而。结构性是指图式的各知识点Z间是按一定的联系组成的一种层次网络，它由知识的结构性决定，是一•种等级结构。也就是说，图式有简单和复杂、抽彖和具体、高级和低级之分。即图式之间具冇上下位的关系。1.图式的形成是新旧知识的有效整合现代认知

5、心理学认为，图式是在以往经验的旧知识与新信息相互关联的基础上，通过“同化”与“顺应”而形成的，是以往经验的积极组织，是新旧知识的有效整合。图式不是被动地接受信息，而是积极地把新信息同图式表征的旧知识联系起来。每个图式在发展过程小受到协调作用而发生变化。低级的图式通过同化、I•办调、重构而逐渐向层次越来越高的图式发展。“同化”和“顺应”是皮亚杰图式理论的两个重耍概念。“同化”就是把外界的信息纳入已有的图式，使图式不断扩大，也就是依托原有的认知图式进行的学习和迁移，屈丁量变的过程。“顺应”则是当环境发生变化时，原有的图式不能再同化新信息，而必须通过调整改造才能建构新的图式，屈于质

6、变的过程。三、图式理论在化学概念教学中的应用1•利用图式的变量，抓住化学概念的特征信息应用图式理论来指导化学概念的教学，我们会发现学生对化学概念的建构，其实质就是学生头脑小形成了有关化学概念的图式。因此，我们可以把化学概念看作图式，每个化学概念都是由相互关联的部分所构成的，这些相互关联的部分便是这一化学概念图式的变量。在化学概念教学屮，要注重引导学生分析化学概念的几个构成部分（化学概念图式的变量），并从小找出概念的特征信息，把握好整体与部分的关系。例如，在“电解质"概念的教学屮，应先找岀英图式的特征信息：“水溶液”、“熔融态”、“能导电”、“化合物''等，即可将“能导电的单质

7、（如银、铜等）”、“不能导电的化合物（如蔗糖、乙醇等）”、“溶于水并与水反应生成另外物质的化合物（如二氧化氮、二氧化碳、二氧化硫等）”Z类干扰概念理解的种种因素弃去。一旦学生能自觉地通过有关特征进行分析，并对特征信息进行抽彖与概括，则冇助于用语言清晰地表述和冇序地记忆这些特征，进而形成化学概念的正确图式，这是掌握概念的前捉。2.利用图式的关系，理清化学概念的内在联系图式理论指出，图式不是变量的机械相加，而是按一定规律结合的冇机整体,图式的变量Z间冇相互制约的关系。化学概念的图式也不例外。因此，在教学屮，