《青铜葵花》阅读指导设计

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1、《青铜葵花》阅读指导设计［设计理念］《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划组织学生阅读“整本的书”O《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活屮的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。本设计围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本屮的人物,引导学生与文本对话

2、，去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。［目标预设］1、抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节屮感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。2、在阅读、交流中能欣赏文本中优美的词、句、章节，从而感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养学生阅读的兴趣和习惯。3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。［适合年级］小学五、六年级［课前准备］1、三周前布置学生阅读《青铜葵花》（规定每周必读三章，围绕深受来到的情节和特别优美的评议两个方

3、面写出自己的批注和阅读感受）。2、完成阅读提纲。［阅读指导］共两课时完成一、谈话导入读书是幸福的，交流更是一种快乐。通过三周时间，我和同学们一起阅读了曹文轩纯美系列小说之一《青铜葵花》，每次打开书我都会被那些感人的故事所感染，与文中的人物同悲喜，作品中的人性之美在到了极致的表达，它震撼着我的心灵，我虽在流泪，但内心充满温馨的感动。今天，我们要用两节课交流阅读《青铜葵花》的收获和体会。二、整体感知，把握主要内容。1、读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内

4、容？［引导学生阅读“内容提要”“目录”“后记”……］提示：内容提要、目录（每个章节的题目）都是老师故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容。2、课件出示主耍内容。《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生活，从容应对洪水、蝗灾等苦难，处变不惊，战胜苦难，追求幸福的故事。3、交流、修改“阅读提纲”中“主要内容”。三、情节导读，口味文字导读一：大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的

5、事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面？哪件事深深地感动了你？哪些文字值得你反复地口味？我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节和感人的语言。交流一：同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事？（交流后课件出示）看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花……说一说：你从中读出了什么？有没有将你感动得流泪的地方？你怎么会流泪的呢？（从学生的表述屮肯定学生会读书，随机指导：边读边想象画面，将自己融入到小说的事件中去，把自己当作小说中的人物。）［引导学生从整体把握作

6、品的感人情节，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。］导读二在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻；写美，把美写到极致；写爱,把爱与到深沉。请同学们围绕这三个方面找出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去口味语言。交流二：1、同桌相互交流。2、集休交流。（课件随机出示以下内容让学生精读、品读。）（1）青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。（2）这一年的三月，一声大水淹没了青铜的家，为了盖

7、房子，青铜家借了很多的债。（3）其他小朋友都能扌n照，可因为穷，葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。（4）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。（5）那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意耍去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋

8、全卖完了，可还有人耍买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之屮。［作者通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”，让学生透过这些细节描写，体会人物的内心世界。］导读三：作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美；无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。交流三：（围绕景色、人性美两个方面交流，课件随机出示以下片断。）（1）“太阳照着大河，水面上有无数