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时间:2019-11-22
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1、屈文生:浅谈外语院校“英语+法律”复合型人才之培养(大连外国语学院屈文生)[摘要]本文简要论述了复合型人才的基本内涵,国际型、复合型“英语+法律”人才培养的必要性;文章依据ESP(专门用途英语)理论,结合外语院校实际,从课程设置、教学手段、师资建设、以及教学对象等四个方面探讨了复合型“英语+法律”人才培养的模式。[关键词]英语专业;复合型人才;英语+法律一、引言复合型人才的培养虽然是个老话题,但又是一个常议常新的话题。在英语中,“复合型”的表述不尽统一,有的人将之称为“combinecT、有的人称为cross-disciplinary,有的称为inter-
2、disciplinary,还有的人谓之trans-disciplinaryo我们认为,复合型人才称为inter-disciplinarytalents要好一些,把它“回译”或“倒译”过来,就是“学科交义型人才”。对“复合型人才”这一说法的基本内涵,认识也不尽一致。我们英语专业所谓的“复合”并不是英语和另一门专业知识的简单相加,它还应有“多学科交叉且协同”的意思。一味地强调简单和加,一方面会增加学生的学习负担,使其无法按时完成学业,另一方面也不能保证真正学到相关学科的知识。国际型、复合型人才培养的要求,也非今日才得以提出。在英美等国,传统的大学教育以学习“七
3、艺”以及LiberalArts为主,即文法、逻辑、修辞的“三艺”,以及儿何、天文、算术、音乐的“四艺”等,这样的教育称为“博雅教育(通识教育)”[①](LiberalEducation)。中国现代大学从诞生起就吸取了西方现代大学的先进理念。蔡元培任北京大学校长时就指出:“大学者,'囊括大典,网罗众家'Z学府也”。蔡元培奠定了北大兼容并蓄,学术独立,思想自由的精神气质。至于外语院校复合型人才之培养,事实上,至少在20世纪30年代,清华大学外文系主任、著名学者吴宓就曾经说,外文系学生应该“(甲)成为博雅之士;(乙)了解西洋文明的精神;(丙)熟读西方文学名著;(
4、T)创造今日的中国文学;(戊)交流东西方的思想”o何谓“博雅之士”,士,当指知识分子。在我们看来,“博”指知识的广度,“雅”指知识的高度(许渊冲,2003:201-202)o二、国际型、复合型“英语+法律”人才培养的必要性(-)“英语+法律”人才不足的现状与社会的大量需要之间的矛盾在我国,“英语+法律”人才培养不足有其历史的原因。《南方周末》曾在2003年1月9H第987期《被遗忘了30年的中国法律精英》一文中指出:近几十年来,我国的英美法教育一直受到冷落,直到中国加入世贸组织后,才发现问题的严重性。……随着1952年东吴大学[②]被撤销,英美法教育在中国
5、人陆被迫中断了。在英美法教育被人为割断了30年后,我国这方面的人才后继乏人。中国政法大学教授潘汉典用了一个例子,Asylum(政治庇护权),一个世界通用的法律术语,却被我们译成“居留权”,而且写进宪法,一错30年,从1954年到1975年再到1978年最后到1982年,三次修宪,错译均没有被发现。直到1985年修宪时才得以改正。不过,法律总是与商业行为息息相关。英美法与英语的全面性兴起,语言转变带来的严重文化冲击,对整个中国带来强大的影响。如今想出人头地的律师、司法人员都想加强英语,想要强化英美法的知识。据说,在德国,最近在德国高等教育如火如荼的讨论中,也
6、更加确立了英美法的地位。预计在2010年以后,欧盟将没有任何一个国家,不会不把英美法列入司法人员考试中。沈家本言:是,内能够从事法律翻译的“专门之人”显然还属“凤毛麟角”。培养一批“法律为专门之学,非俗吏之所能通晓,必有专门之人……”既精通法律又熟悉英语的复合型人才已成为当前的紧迫任务。法学教育的迅速发展为我国法制建设提供了大量的人才。然而,我国现有的法学教育培养模式和现有的法律人才的知识结构却面临着入世后国际竞争的严峻挑战。突出表现为“外语+法律”的复合型人才的匮乏(满颖侯正良,2004:33)。21世纪必将是法律翻译的盛世。不难预料,在本世纪,越来越多
7、的外商将前来中国投资,从而将产生很多涉外的法律关系。太平盛世的出现、国际贸易的扩大等为我国律师的业务拓展提供契机,同时也促使我们要培养岀更多的复合型的人才。我们需要熟悉世贸规则的涉外律师,以抗衡日渐进入中国市场的外国律师事务所,增强我国律师的国际竞争力。(-)外语院校培养“英语+法律”复合型人才的实践就英语专业而言,在对外开放力度不断加大的形势下,社会对英语专业人才的要求早已从单纯的语言交流走向多元化,社会需要的是既懂英语又懂某方面业务知识的复合型人才。外语院校如上海外国大学、北京外国语大学、广东外语外贸大学、天津外国学院、四川外国语学院、大连外国语学院、
8、北京第二外国语学院,这些院校屮大部分都设有法学院。广外不仅有法学院
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