《蜡笔小新》人物个性构建特色探析

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1、《蜡笔小新》人物个性构建特色探析《蜡笔小新》人物个性构建特色探析[摘要]动漫《蜡笔小新（夕AmA新占p/u）》在日本影响相当大，在中国内地、台湾、香港也广受欢迎。该剧对人物个性的构建颇具特色。本文从以下四个方面分析了《蜡笔小新》中人物个性的构建特色。（1）通过人物身份错位来刻画个性。（2）通过对逻辑思维的巧妙运用来塑造独特的人物形象。（3）运用口语语言本身的特点，营造出独特的语言氛围，展现其个性。（4）运用儿童对语言本意的曲解来表现人物个性。[关键词]日本动漫；《蜡笔小新》；人物个性构建一由臼井仪人创作的漫画《蜡笔小新（夕>新占/V）》于1992年被拍成动画片，尽管该片在问世初期，由于

2、小新这个人物形象存在争议，很多人认为其不适合给儿童观看，受到了来自家长和学校老师的批评与抵制，但批评之声最终还是盖不过欢迎之潮。该片不仅在日本广受欢迎，其影响还扩展到了韩国和中国等国家。韩语版、汉语版等不同语言版本的小新相继问世。在中国，小新这个人物不仅很受小孩欢迎，大人们也对其情有独钟。很多经典台词其至成了中国“80后”和“90后”的口头禅。据统计，2008年中国大学生最喜爱的日本动漫作品当中，《蜡笔小新》排名第九，^[l]可见其受欢迎程度之高。那么，这个小小的“小新”究竟有何魅力，会受到如此的青睐？笔者认为，小新这一人物形象的独特个性是其受欢迎的一大因素。那么，

3、该剧究竟是如何构建“小新”独特的人物个性的呢？二小新被称为“最'无耻'的小孩”，也是最个性张扬的时代卡通人物之一。可以说，顽皮、可爱、特立独行、富于幻想是其性格特点的几个关键词。同时，他还有几个与其年龄不相符的个性特征，那就是“成熟”“好色”“无耻”O那么，他这些复杂的个性是如何构建起来的呢？宋家玲在谈到塑造人物形象的方法时提到:要注意表现人物个性化的动作、个性化的语言o^[2]一言一行是人物个性的最好反映。下面，就从小新的个性化言行来分析其个性构建的特色。（一）运用人物身份的错位来刻画人物个性剧中主人公小新的话往往会让人捧腹不止。究其所以，在很多场合下，要归结于小

4、新说的话本不该是他那个年龄段的小孩说的。剧屮的小新是一个三到五岁（该片很长，年龄有跨度）的正在上幼儿园的小孩。这个年龄阶段的小孩虽然已经能够比较清晰正确地表达自己想要表达的东西了，但小新的语言在很多时候是超出了他木身的年龄范围的。也正因为如此，才给我们带來了意想不到的喜剧效果。如一看到漂亮的姐姐，他会像大人一样去作自我介绍，去问对方喜欢什么等等，这一系列的“搭讪”行为，会让人分外注目，捧腹不止，这同时也凸显了其“好色”的人物个性。再如，小新跟他妈妈有这样一段对话：妈妈：小新，让你补英语是希望你不要输在起跑线上。小新：我早就输在起跑线上了。妈妈：你输什么了？小新：遗传。类似这样的对话还有

5、很多，这展现了小新个性中“成熟”的•面。这其实是该剧的•大特色。即把编者想说的一些话，通过小新，亦即让其披上小孩的外衣说出来。这样，既达到了幽默诙谐的喜剧效果，又在某种程度上让人在哈哈一笑的过程中体会到编者想要向人们传达的深意。可谓一举两得。（二）巧妙运用不同的逻辑思维这里所谓的不同的逻辑思维有两种情况，即小新借用大人的逻辑思维和直接运用小孩的逻辑思维。这两种方式的巧妙运用都可以塑造其不一般的人物个性。先看小新利用大人的逻辑思维去达到自己的目的，而整件事情乂体现出其小孩了顽皮的个性。请看以下场景：小新：妈妈，公园有个阿姨好可怜啊，我想帮助她。妈妈：小新真有爱心，那就给她10块钱吧。过一

6、会儿，小新拿着一根香肠回來了。妈妈问：咦，你怎么拿去买香肠了啊？小新：那个可怜的阿姨就是卖香肠的啊。这段对话里，小新先是以大人的逻辑思维发话，做出要献爱心的假象，博得妈妈的同情，拿到钱后，就拿去买香肠吃了。这实质上是利用了大人的思维方式，但体现的是小孩的本性。正是通过这样一个非常规的表达方法，将小新的那种顽皮劲展现无遗。另一种情况就是将小孩的逻辑思维运用到极致，让对方哭笑不得。小孩的内心世界是独特的，不同于大人，而正是因为存在这种差异，通过巧妙运用，可让两者碰出灿烂的火花。如有这样的一个场景：幼儿园吉永老师因为有事要晚到一点，园长代其照看一下小新所在的班。由于园长（男性）长得有点威猛，

7、又戴着墨镜，看上去有点像黑社会老大，与温柔漂亮的吉永老师相比，反差比较大。看到大家有些惧怕自己，为了缓和气氛，园长说大家可以提任何问题來了解自己。大家都不敢问，于是，小新毫无惧色地开始了他那一连串让园长哭笑不得的发问：小新：你有没有把人扔进过东京湾？园长：没有。小新：那你有被人扔进过水里吗？园长：没有。小新：那你想把正男抓去扔…下试试吗？园长一脸苦恼地说：天啊，根木就不听我说话。我不是那种可怕的大叔。小新根本不管园长的回答是什么，继续着自己天马