《基础会计》试卷分析报告

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1、《基础会计》试卷分析报告文经教学部徐玉风河南电大2003-2004学年度第二学期中央电大开放专科“基础会计”课程评卷工作已全部结束。现对考生试卷加以分析。（-）抽查情况及说明全省考场数：116考生（人）：2534考试形式：闭卷抽查方式：类型抽样（按地市抽取）抽取样本（个）：17个考场抽取比率（%）：15抽选考生（人）：435不及格人数（人）：232（按卷面成绩）不及格率（%）：53.33最高分：99最低分：0从所抽查的整个考牛的卷面成绩及分布情况來看，30分以下的人数占抽查不及格人数的52%；50分的实务题失分极为严重，名词解释及简答

2、题有几个地市的考场得了满分，英余地市的考场做对的占80%。二、试卷出题情况木次中央电大出题难易程度适中，类型无变化，未出现超纲现象，均在学习复习之列。三、对抽査试港加以分析1、单选（20分）,60%的学生可得17分左右。2、多选仃0分），大部分学牛得6分左右。3、名词解释（10分），有儿个地市的考场均为滿分，其他地市的考场8分左右。4、简答（10分）。有几个地市的考场均为滿分，其他地市的考场8分左右。5、根据所给业务编制会计分录（35分）该题有15笔业务，根据这15笔业务编制会计分录。其中，第一笔会计分录从抽查的435名考生中无一人做

3、对，山此可以看出，学生对备抵账户的真正含义不理解更不能具体运用，同时也可以看出学生对账户间的钩稽关系不其明了。而第6、7、11笔业务错则说明考生平时根本没听讲，我相信每一位老师上课举例都会举这方血的例子的。因为对于“其他应收款”、“其他应付款”、待摊费用”、“预捉费川”这些会计科H的运用，所有讲课的老师都会作为重点來讲解的，这些科廿相对来讲不太好理解，所以在讲课时往往举例来说明。第15笔业务题6分，有3096的考牛空白，60%的考牛做错，这笔业务主要考核学生对年末利润分配问题。这个问题相对来讲复杂一些，需要相当了解利润总额、所得税、税

4、后利润、利润分配、盈余公积、应付利润等的计算以及2间的关系，而我们的学生恰恰对此往往割裂开来掌握。6、编制记账凭证（第1题4分，第2题6分，共10分）第1小题给出了两张空白凭证：收款和付款凭证，根据业务耍求，只填付款凭证即可，而所有做的学牛将两张全部填制。关于这个问题在基础会计教材中第100页里血作了垂点说明，并举了例子说明如何填写。第2小题给出了收、付、转3张空白凭证，要求根据业务进行填制，本业务既涉及到收款凭证乂涉及到转账凭证，只填收款凭证和转账凭证即可，而考生要么空白，要么三张都填。本题10分，60%的考生得0分，40%的考生得

5、4分。（七）更正错账（10分）教材讲更正错账的方法有3种，应根据账错的不同采用不同的更正方法，这在实际工作中是十分简单的，教材中对每种方法也举例进行说明，而60%考生得0分，其他考生得2-5分。四、原因分析1、从2002年起，中央电大开始启用新教材，新教材同老教材相比最显的不同是：新教材偏重实务，人量的实例及习题上采用实务做账。而我们的教学由于种种原因而不能止学生在上课的同吋进行做账。2、近几年所招的学牛其程度和学习态度一年不如一年，层次差别加大。3、部分教学打着远程教学的幌子任意压缩血授课时而授授课方式的优势是任何其它教学方式也无法

6、取代的。目部分教学点为了减少开支，既不提供远程教学，打着远程教学的幌子任意床缩血授课时，其至不组织教学。老师在有限的课时内，对一般了解的章节儿乎没有时问讲，即使对于重点章节也不能讲透。4、一部分学生只注重期末复习资料，轻视平时学习，对平时上课及教材的内容不垂视。从木次考试中的实务题可以看出，编制凭证、更正错账等题，教材中就有实际例子。5、只知其一，不知其二，学习课程不灵活。五、建议木课程是会计学专业的专业基础课，第一学期开设，对这门课掌握的如何直接关系到以后学期学专业课的好坏，每年“成本会计”、“中级财务会计”及格率十分低，同这一门课

7、的掌握程度高低绝对有关系，作为该门课程的任课教师对此谈一点看法，仅供参考。1、端止电大学牛的学习态度2、保证授课吋数，学生要以教材为主，对教材的内容要吃透，要能达到举一反三，灵活运用。3、加强学生的实务操作能力，为以后专业课打好基础。在血授课方血增加实务做账教学，让学生亲口做账（作为一名老师，本人在1999年就曾实验过，其效果很好。当然这存在着谁买凭证和账页的问题，同时也会给教学带来一些麻烦）。必要时应增加教学时数。提高老师课酬电人借助社会力量办学，大部分老师靠外聘，现一些高等院校的老师不出学校门上本校的课其课酬就比上电大的课酬高，何

8、必出来给电人上呢（更何况乂不是自己出题）？在市场经济条件下，按报酬的多少來论质量，象这样低的课酬是无法聘到高水平的老师的，即便聘來一些任课教师也不会认真讲授，长期下去，将不利于电大的发展。电大的发展不能只看眼询利益，要从