“探究电解的原理”教学设计

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1、“探究电解的原理”教学设计教材依据：普通高中课程标准实验教科书化学选修4《化学反应原理》（人教版主编：宋心琦）第四章电化学基础第三节电解池本节主要包括二部分内容，它们分别是第一部分:电解原理；第二部分：电解原理的应用；本教学设计着重讲解第一部分内容。教学目标：知识与技能：1.掌握电解池的构成条件，能判断装置是否为电解池。2.能握电解的原理，正确书写电极方程式，能运用电解的原理解决一些相关问题。过程与方法：1.通过实验，在活动和实验中探究电解池的工作原理。2.通过学生之间的讨论、交流、展示、点评，深入理解电解的本质，并将其应用于实践，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感目标：通过学习电解池

2、的工作原理和电解原理的应用，感受化学给人类带来的进步、体验化学反应原理之美，产生学习的成功体验。教学重点：电解的原理。教学难点：电解过程的分析。教学方法：启发合作探究实验分组讨论自主学习设计思想：nn化学是一门美的学科，化学之美在于物质、在于变化、在于生活。化学给世界带来变化，而人类则利用化学变化为人类生活服务。从学生已有的经验出发,通过亲自实验，观察，得出结论。进一步深入的分析、探究，让学生感悟如何利用已有化学知识应用于实践,在合作与探究的过程中感受化学的实验之美，体验化学原理之美，力求使学生在心里产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。使学生在审美的愉悦中掌握化学基本

3、知识和基本技能，最终达到学以致用，学有所成的教学目标。教学环节:1•创设情境，提出问题【情境导入】今天我先给大家变个魔术，这是一只普通的铅笔，大家可以检验一下，我能用它写出红色的字来，请看（教师预先准备好学生电源，表面皿,饱和加入少量酚駄的食盐水，一只石墨电极，一只铅笔芯，用食盐水润湿的滤纸平铺在表面皿上）：教师将石墨电极连接电源正极，笔芯连接电源负极，用笔芯在滤纸上书写：化学之美。在这个奇特的化学现象背后隐藏着怎样的化学原理呢？今天就让我们共同学习第四章第三节的内容，电解池。感悟：精彩的课堂生成往往在最佳的心态下被激发，预设生成的情境，恰恰能够酝酿这种最佳的心态。根据动机理论，学生学习首

4、先要有内在需要，有了迫切的内在需要才会产生强大的内驱力和积极且强有力的行动。在日常教学中，如果能将有趣的化学现象，化学故事、名人轶事，新闻等问题化为教学情境，激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，往往能取得较好的教学效果。2.预习成果检测分别由学生口述本节课的预习案内容，包括三部分：一、预备知识，学习本节内容所需的氧化还原基本理论，常见离子的氧化性还原性大小比较；原电池的构成条件及工作原理。二、教材助读，教材上岀现的关于电解池的基本概念，通过自学可以掌握的部分:电解，电解池，放电等概念。三，预习检测题，检验学生预习的程度，看能否区分电解池及原电池装置。感悟：学生原有的知识结构和认知结构

5、是影响新的学习效果的关键因素之一，所以在制定教学设计前必须充分了解学情。预习案的科学构成不仅能使教师充分了解学生已达到的知识水平，也能很好的指导学生自学，从而培养其自主学习的习惯和能力。3•探究与实践【ppt】实验用品：仪器：铁钉（1根）、碳棒（2个）、电解槽、烧杯（大、小各1个），胶头滴管、导线、直流电源、淀粉碘化钾试纸。药品：25%CuCI2溶液、酚駄试液、蒸Y留水、自来水、（1）探究活动:以石墨为电极电解CuCI2溶液:【学生活动】电解槽（或用烧杯替代）中装有氯化铜溶液，插入两根石墨棒作为电极（分别与电源的正负极相连），接通直流电源，将湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近，观察实验的现象

6、和试纸颜色的变化。看到明显现象后，将实验1的两个电极反接，会有什么现象产生呢?【实验结果】问题氯化铜溶液中含有哪些微粒？是怎样产生的？问题2：看到了什么实验现象？试写岀通电时在阳极和阴极各会发生什么电极反应？问题3：在通电时阴阳离子的移动方向是什么？问题4：什么叫做电解？该装置实现了怎样的能量转化？该装置的构成条件是什么？问题5：电极材料本身参与反应么？尝试总结离子放电的规律？【小组展示汇报】【师】在座的同学可以挑错也可以补充，有什么疑问可以像发言人提出质疑。【学生板演】1•离子移动通电前：CuCI2=Cu2++2CI-,H20=H++0H-；Cu2+、CI-H+、OH-为自由移动的离子；

7、通电后：Cu2+、H+移向阴极，Cl-、0H-移向阳极；2•现象：阳极：有刺激性气味产生，湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝阴极：析出红色物质电极反应：阳极：2CI-2e-=CI2t（氧化反应）阴极：Cu2++2e-=Cu（还原反应）总反应：CuCI2=CI2f+Cu反接后现象：阳极：电极上的红色物质溶解，消失，后有气体产生阴极：有红色物质析出电极反应：阳极：Cu-2e-=Cu2+2CI--2e-=CI2t阴极：Cu2++2e-=