“国培”优秀作品42(案例大赛)(第一实小范飞)

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1、《少年闰土》（人教版六上）教学设计（第一课时）（“国培”案例大赛作品）发布者：“国培（2013）”一利川小语1班学员、第一民族实验小学范飞推荐者：“国培（2013）”一利川小语1班辅导教师、由教研室教研员徐光华（发布时间：2014-01-014;推荐时间：2014-02-16）教学目标：通过读书，读懂课文，把握课文顺序，认识人物，体会情感，品味语言，学习语言文字的应用。教学重点：1.学会从写作顺序入手，把握文章的主要内容。2.重点学习“回忆”和“初识”部分，从动作描写和外貌描写中感受闰土形象。3.扫除字词障碍，教会学生阅读鲁迅这一代人的文学作品时理解半文半口词语的方法。教学难点：理解含

2、义深刻的词句，通过朗读感悟人物形彖；学习抓住人物的外形特点进行外貌描写的方法。教学准备：相关课件、课前了解鲁迅课前谈话：师：向同学们打听个人，知道就说知道，不知道就说不知道。你知道周杰伦吗？（生齐：知道）知道范冰冰吗？学生兴趣越来越老涨，师故意神秘地：“知道鲁迅吗？你知道关于鲁迅的哪些信息？”（生举手自由冋答，老师相机渗透木单-元的学习总口标走进鲁迅，了解鲁迅）教学过程一、出示“看管刺麓”图，配乐朗诵，引出课题。师：今天，老师要给大家带来一个新伙伴，瞧，他来了（师播放课件配乐朗诵“冋忆中的闰土”语段）这位少年是谁呢?学生齐答，师板书课题《少年闰土》二、检查预习，扫除字词障碍，整体感知鲁

3、迅文章的语言特点。师：闰土是鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的一个人物，是文中的“我”儿时的一个伙伴，他的本领可大了，想了解这位和我们年纪差不多的少年吗？赶紧打开课文17课，读读课文吧。注意读准字音，感受深刻或不懂的地方作上批注。1、学生自读圈画，教师巡视指导。2、出示课件，检杳预习，扫除字词障碍。3、小结读法:我们发现鲁迅先生写文章的语言跟我们现在写文章的用字用词冇些不太一样，这是因为鲁迅先生当时正值文言文向白话文过渡的时代，所以读鲁迅先牛这一代人的文章都会碰到这样的文言词汇，我们读这样的文章时就像刚才这样联系上下文用现代的文言词会来替换理解。三、再读课文，了解课文描写顺序。师:文章既要

4、读得进去，又要读得岀来。赶紧快速浏览课文，想想课文先写了什么，再写了什么,接着写了什么,最后写了什么。（冋忆-一相识相处分别）师：把握写作顺序，就能初步把握文章的主耍内容，这是把握文本主耍内容的方法之一。四、指导诵读，了解回忆中的闰土。师:说起这段回忆，的确是文屮的“我”心屮最深刻的烙印。请你读读这段话。（课件出示）1、指名读第一句，指导学生读岀iFHi面感，感受景物的静态之美。2、指明读后面两句，指导从人物动作的动感中感体会闰土的勇敢机灵。这两句话是人物的什么描写？（动作）看着这幅图，读着这两句话，让你用一个词来形容这个少年，你会用什么呢？（师板书：动作描写勇敢机灵）请你选一个词写在

5、这句话旁边。3、师生交换朗读在动静结合中体会回忆的美好。五、指导学习初次相识部分，了解抓住人物的特点进行外貌描写闰土给我留下了非常美好的回忆，我们是怎样认识的？初次相识时的禺土究竟是什么样子的呢?浏览课文2到5自然段，用横线画出相关的句子。1、学牛默读后指叨名学牛交流相识过程。2、学生默读，iFHi岀外貌描写的句子。3、指名说后出示句了，感悟。（强调“明晃晃”的读咅）师：眼前的这个少年，作者对他的外貌进行了刻画。如果用一个词来形容他,你会用什么词？（相机板书：外貌描写健康朴实）4、指导抓住人物特点进行外貌描写。师：不知道同学们注意没有，鲁迅对闰土的外貌进行描写是时，跟我们平常描写人物的

6、方法不一样？有什么不一样呢？（学生口由发言）师：的确，对人物的外貌进行描写时，我们不需要面面俱到，只需要抓住特点來进行描写。我们再來感受一则外貌描写的片段，（出示课件，学生读）5、观察老师，口头进行外貌描写。师：我也是个有特点的人哈。观察观察我，谁來说一说我的外貌特点。（指名说相机引导）6、（机动环节）游戏：猜猜他是谁？学生口头描述同学外貌，请其他同学猜一猜。如果时间來得及此环节可让学生动笔写写后汇报。六、小结师：同学们的描述精彩极了，只要抓住特点描写，这个人的形象就会深深的烙卬在我们的脑海里。我们记住了初次相识时闰土的健康朴实，他止在厨房里，（学生接背）；我们也记住了那幅回忆图慚屮闰

7、土的勇猛和机灵：深蓝的天空中（学生接背）下节课我们继续走进闰土，了解闰土。下课！七、板书少年闰土Ih

8、忆—相识相处分别动作描写勇猛机灵外貌描写健康质朴可爱附：《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在人教版小学六年级语文教材中的文章。从这次重新收录屮，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元“初始鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。文章用舒