“单元整合_群文阅读”六年级上册第四组“珍爱家园”教学设计

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1、“单元整合•群文阅读”六年级上册第四组“珍爱家园”教学设计【本组概述】地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。通过本组教材的学习，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的

2、全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】人教课标版教材小学语文第11册四单元：《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》六年级语文《同步阅读》教材：《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河边》《鸟魂》【教学重点】在感受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话1.引出主题——珍爱家园。孩子们，众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草,河流土地，森林

3、动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天让我们共同走进我们的家园（板书：家园）。第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱）。这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。（出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累！二、主题回顾1.从第四单【元的四篇课文，你感受到了什么？《只有一个地球》：珍惜资源；《大瀑布的葬礼》：维护生态《这片土地是神圣的》眷恋土地；《青山不老》：植树造林。三、阅读概述（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以珍爱家园为主题的文章，

4、我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（附：同步阅读卡）课文标题作者主要内容精彩片段最想提的问题1.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。2.结合学生汇报引出主题。《离太阳最近的树》：爱护树木——从西藏阿里的红柳绝迹，你体会到了什么？（某些人光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。这些自以为是的人总是考虑自己如何用最少的代价获得最大的收获，就是没有想到自己的行为为环境带来

5、了多么严重的伤害。最后阿里红柳绝迹，生态环境遭到破坏值得我们深思：我们该如何保护我们赖以生存的家园？）《我的山谷曾如此绿》：节制开采一一我们的山谷出现了什么情况，为什么？（我们的山谷渐渐变黑，渣滓堆得愈来愈多，开始靠近我们的房屋。因为山谷被人们无限制地开采煤矿，人们只知道索取，不知道付出，破坏了生态环境，让人心痛。）《家在黄河边》：科学治理一黄河给我们带来了生息之地我们感激他，可是他也给我们带来了灾难，我们为什么不找一个更好的生存地，还要忍受他的暴怒？（黄河与我们的命运连在一起，我们感激他给予我们安身之地，感激他给了我们生息之地，虽然他暴怒是很可怕，但是离开了他我们就失去了生存的家园

6、。再说黄河经过科学的治理已经变了，两岸树木成荫，瓜果飘香，我们更不会离他而去。）《鸟魂》：尊重鸟类一一“我们”是爱鸟的人吗？为什么？（我们发现这个鸟的王国很兴奋、高兴，为接近幼鸟而小心翼翼，想带幼鸟回家而找冠冕堂皇的理由，为幼鸟的渐渐虚弱而自责不已，都反应了我们爱鸟，可是我们有时候的做法却不是对鸟儿最好的保护和尊重，比如：用石头激起鸟儿离树，带幼鸟离岛。）小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们诠释了如何珍爱家园一一它用发人深思的故事，优美的语言让我们感受了地球这个人类的家园是多么的美丽、

7、富饶，同时又是多么的脆弱，地球这位人类的母球多么地需要她的儿女精心地保护：珍爱家园就是需要我们，“珍惜资源、维护生态、眷恋土地、植树造林”，还需要我们“爱护树木、节制开采、科学治理、尊重鸟类”。•■»*eaz设计意图：初步感受怎样珍爱家园。四、片断分享与精彩赏析读了《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）1.