[写作指导]谈NMET看图作文写作技巧

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1、［写作指导］谈NMET看图作文写作技巧根据图画提示看图作文是英语高考书面表达经常采用的形式。从1991-2000十年高考中，有七年高考中的书面表达均是看图作文，每年均是一篇100字左右的短文。这类看图作文主要靠考生根据图画的内容细心观察，充分发挥自己的想象力和理解力，有条理，有重点，生动准确地把图画内容加工成书面语言。当然不单是描写图画，有时往往与书信、日记、便条等实用性文体有机地结合起来，全面衡量考生的写作能力。见表1：年份形式主要内容NMET1991为英文报写人物介绍介绍少年体育明星孙淑伟NMET1992看图写日记去叔叔家

2、为奶奶过生日NMET1993看图写话联合国有关动物的短文（小狗救人）NMET1994广播通知欢迎来访美国客人NMET1995看图写短信邀请英国朋友P肮比参加野餐NMET1996根据表格写简历介绍自己，申请工作NMET1997看图写话描述一件交通违章事件NMET1998看图写话某中学参观农场NMET1999看图写信根据两幅不同的ISI介绍学校变化NMET2000看图与报告向警察报告一起交通事故那么，如何根据图画的内容，运用正确的语言和规定的篇幅来写好这类文章呢？1.认真审图，列出要点：看图作文的关键，在于看懂图画内容，理解画面意

3、思，因此考牛须仔细观察每幅图画所描绘的情景，深刻理解作者通过图画所传达的信息，列出写作的要点。历年NMET书而表达大都具备6个左右的描述要点。如2000年的书而表达题目是：假设你是李华，在美国探亲。2000年2月8口清晨，你目击一起交通事故。警察局让你写一份材料，报告当时所见的情景。根据图画内容可确定以F6个要点:1）时间：2000年2月8日清晨7：152）地点：公园路公园门前;3）我止沿公园路向东走；4）一辆汽车从第3街向右拐，驶入公园路时撞倒了一位过街的老人；5）汽车未停，沿公园路向两开走6）汽车是黄色的，车牌号是AC86

4、4,司机是一位女性。然后再根据以上所列要点扩点成句，扩句时考生要注意图画所给的时间背景，正确使川人称、时态和语态。最后组句成一文。1.层次分明，行文流畅：组句成文时考牛要注意适当地使用一些过渡词（如and,then,but,however,besides,thus,soon,first,second,finally等）以便使图与图Z间内容过渡自然，脉络清晰，层次分明。组句成文时还要求行文的文理通顺，意思连贯与流畅。因此，我们在做书而表达题时，可以把作状语用的副词（尤其是时间副词）、副词短语或副词从句提至句首，使得上句的尾部与下

5、句的首部相互呼应，以收到连贯的效果。以NMET98书面表达为例：第1句Todaywevisited•••第2句Earlyinthemorning…第3句Thenthehead•••第6句Atnoonwe…第7句Afterashortrest…第8句Beforeweknew*2.使用简单句和有把握句式：考生在进行书面表达时应多使用简单句，少量地使川并列句和复合句。如NMET1997的书面表达参考答案中，整篇文章只用了一个rflQs引导的复合句。其它皆为简单句。而在NMET1998的书面表达参考答案中，整篇文章用了一个由how引导

6、的感叹句和一个由before引导的复合句。其它皆为简单句。而在NMET1999的书而表达参考答案中，整篇文章仅川了一个rhwhere引导的复合句，其它皆为简单句。因此，考主在做NMET看图作文时可采用以下五种基本句型：A：主语+系动词+衣语Theworkseemeddifficulttous.B：主语+谓语(vi.)+其它Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.C：主语+谓语+宾语+其它He1ikesEnglish.D•主语+谓语+直接宾语+间接宾语+其它Hegavemeanowdicti

7、onary.E.主语+谓语+宾语+宾语补足语TfinditimportanttostudyEnglish.1.文章结尾要精彩：在文章结尾吋适吋、适当地使用一些表示情感因素的句式可使文章结尾很精彩，显得自然、得体。请看如表2所示例子：年份文章结尾句NMET1993ItwasourbraveAhFuwhohadsavedmylittlesister-NMET1994ThereJssuretobelotoffun.Everybodyiswelcome.NMET1997HopeyoudonJthavetowaitaslongaswed

8、id.Goodluck-NMET1998Howgladweweretoseethecropsandvegetablesgrowingwell.Thetimepassedquickly.Beforeweknewit,wehadtosaygoodbyetotheworkers.5