[精品]中美档案高等教育比较研究

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1、中美档案高等教育比较研究内容摘要：档案教育是档案事业的重耍部分，担负着培养和造就专业人才的重要任务。档案教育的质量和水平是衡量一个国家档案事业发展状况的一个重要尺度。为此，各国对它高度重视，并重点加以建设。木文将对美国档案高等教育与我国档案高等教育进行对比研究。关键词:界定比较档案教育是指向已从事或即将要从事文件管理和档案管理的人员传授基础知识、专业知识和技能的专业培训。而本文所讨论的“档案高等教育”则是作为档案教育的一部分的屈概念，即针对屮等教育毕业生所进行的档案专业教育。它的主要对象是即将从事档案管理的人员，包括专科教育、本科教育和研究生等级（含博士学位研究生和硕士学位研究生）的教育。当

2、然也不能排除已从事过档案工作的人员进高校进行更高层次的再教育。档案高等教育对档案工作有着深远意义：首先，档案高等教育，培养的是貝冇较高的知识与管理水平的屮、高档人才，这是捉高我国档案事业整体水平的必然要求与组织准备。只有在人力资源得到充分保证的情况下，才可以加强组织管理，提高工作效率，促进档案工作的发展。其次，高校作为教育基地，同吋肩负着教育学生与科学研究两项任务。档案高等教育不仅能培养人才，同时也是档案理论研究的生力军。高校档案理论研究有着理论性强、层次深的特点，老师与学生之间的“教学相长”也使高校的理论研究辩论性强、更经得起推敲，从而使理论更完美、更成熟，更易得到整个学界的认可。下面，我

3、们将对屮美档案高等教育进行一些比较：（一）中国档案高等教育历史发展及现状新中国诞生后，档案工作和档案机构的急速扩展亟需大批档案专业人才。北京大学图书馆和原私立武曷文华图书馆专科学校曾先后举办了档案管理专修班和训练班，均因缺乏适用教材而停办。1952年中国人民大学率先开办档案专业教育。至1984年底，全国已有24所普通高校、14所业余大学开设了档案专业。各高校在开设档案专业的同时，相应编写了大量的教材和讲义，培养出了一大批具有较高素质的档案专业教师。1985年，中国人民大学培养出了首批档案学专业硕士。而如今档案教育的现状已十分乐观。首先是结构完善，表现在既有注重专业实践教育的专科教育，也有兼顾

4、理论和实践教育的木科教育，和注重更深层次理论研究的研究生教育。现阶段我国的档案高等教育以本科层次为主,普及率较高,并止在逐步扩大研究生层次的规模。其次是规模较大。到2003年为止，全国设置档案本科专业的高校达30所，硕士教育点17个，

5、■専士教育点3个，本科在校主超过4000，硕士200多人。（二）美国档案高等教育历史发展及现状美国的档案高等教育一直以研究生教育为主，没冇档案专业本科教育。教师授课没有标准的教材，通常都是门编讲义，档案教师少Z又少，全美加起來不足十位。迄今为止，共冇23个州的38所大学设冇档案专业的研究生教育。美国档案工作者协会于1994年通过了《档案学硕士学位课程指南》。该

6、指南将学习课程分为三类，即档案学知识、相关学科知识和辅助性知识。教师授课的原则是偏重于具体原理和实际操作的讲授，授课形式灵活多样。目前，全美有20多所大学在历史系或图书情报学院（系）开设了档案专业研究生课程，教育层次以研究生为主。攻读历史学或图书馆学硕士或博士学位的学生口J选择档案专业为研究方向，或者选修档案课程积累学分。通过对中美档案高等教育进行比较，我们会发现一些相似点和不同点。就相同点来说，主要冇以下方而：1、二者均把档案知识结构定义为一个全程的高等教育，而不是一种以短期提高档案工作人员水平为口的的职业培训。2、对专业基础课程的认知和设置大致相同。3、都希瑕将学生培养成适应时代发展和社

7、会需要的专业复合型人才。4、都注意到了对教学内容的定期修改。而屮美在档案高等教育存在的较大的差异，主要表现在以下几个方而：1.教育层次屮国档案高等教育层次齐全，从专科、木科到研究生设类齐全，且以本科教育为主。可以说中国现阶段的档案本科教育可称得上是具冇一定的规模与普及程度的了。而美国的档案高等教育则主要注重的是研究生层次，但是，美国的档案教育除了职业培训与研究生教育之外，还存在着“档案继续教育”。档案继续教育既是那些已受过档案高级训练的人员进一步发展和完善个人个性、提高其创造力的手段，也是档案专业人员实现智能更新和改组，保持和发展创造力的措施，更是档案专业人员摆脱职业局限性的束缚，逐步向“全

8、新的人”发展的桥梁。”①2.教育规模中国档案高等教育的规模比之美国堪称巨大，首先在本科教育上中国已基本达到普及程度，屮国教育规模的庞大是美国所不能比拟的。3.教育机构就教育机构而言，我国以学校为主，档案行政管理机构为辅，美国则是学校、档案工作者协会和档案馆三方都参与了档案教育的部分，学校没冇档案学专业,只有档案管理方案或档案学课程，且没有中等教育层次，使其大学教育的力量相对薄弱。4.课程设置就档案教育内容而言