[精品]新地双语交流材料3[2]

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1、自治区2010年“双语”教学工作会议材料加强“双语”教学，提高教学质量根据自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发[2004]2号）和《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见的通知》（新党发[2005128号）以及自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《印发＜关于进一步加强少数民族学前和中小学"双语”教学工作意见〉的通知》，昌吉州教育局下发的《进一步加强昌吉州少数民族学前和中小学“双语”教学工作的实施意见》精神，我校本着“建设合格双语教师队伍，优化’双语’课堂教学结构，提高少数民族教育教学质量，构建'双语’教育”的工作目标，制定措施、强化交流、

2、完善管理、总结经验。现将情况介绍如下：—、基本情况新地乡小学是一所哈汉合校的“双语”小学。按照上级主管部门的要求，2006年9月开设了第一个“双语”班，，成立了“双语”领导小组，开展了“双语”教学工作。目前有10个教学班，其中有一个“双语”班，三个哈语班。附设“双语”学前班1个。我校共有142名学生，其中民族学生84名，占59%;现有42名教师，其中哈语教师有21名。二、主要做法及成效。（一）加大民语教师培训力度，为“双语”教学奠定基础。在教育局的统筹安排下，深入贯彻自治区《关于大力开展教师继续教育和加强少数民族中小学汉语教师队伍建设的意见》要求，积极主动地组织汉语水平差的教师培训

3、。脱产培训循序渐进。组织教师分期分批地去县、地区、自治区等地培训以“提高少数民族教师汉语水平、强化专业知识、培养汉语授课能力，从而全面提升少数民族教育教学质量”为目标，以“培训一个、管用一个”为原则，组织教师脱产培训以便迅速提高教师自身教学水平，参训教师结业后全部安排在“双语”教学岗位上。2、广泛开展“双语”教学教研活动，按照教研培训工作思路，把民语的汉语教师归在汉语语文教研组，充分利用周三语文组活动，组织汉族教师给民语教师讲授汉语知识，加大民族教师的培训力度，使他们尽快成长为合格的“双语”教师。（二）民、汉教师结对子提高民语教师“双语”教学能力。学校制定《民汉教师、学生学汉语“一

4、帮一”结对子计划》和相关制度，开展民、汉教师“一帮一”结对子活动。要求民、汉教师同一年级、同一学科教师结为友好互助对子,充分发挥汉语教师的引领作用，为民汉教师间实行面对面的辅导、备课，开展教研活动，提高“双语”教师课堂教学能力创造条件，达到民语教师学习汉语“时间短、见效快”的目的，促使民汉教师互相学习、取长补短、共同提高、共同进步。为加强民汉师生的了解，学校对每个民汉班级、教师办公室都进行了精心安排，民汉各班级按年级安排教室，民汉教师交叉安排办公座位，增加沟通交流机会，营造良好的语言环境。通过沟通，教师之间拉近了距离，提高了汉语水平；学生通过交流，促进了文化、心理和情感融合。从而在

5、学校中形成学习汉语的良好的氛围。（三）开展多种活动促进“双语”教学。根据自治区双语教学“从小抓起，从老师抓起”的指导思想，合校后，学校组织了丰富多彩的活动，如全校开展双语大赛、“庆十一”诗歌朗诵比赛、“庆六一”三爱主题的诗歌朗诵比赛等活动，在活动中提高民族师生的汉语水平，同时通过丰富多彩的活动激发学生学习汉语的兴趣。在上半年，学校领导在“双语”班听课和与教师的交谈中了解到部分民族学生汉语水平低口语表达能力差的情况后，及时采取措施，专门安排汉语教师给民语班上汉语示范课，交给民语教师更多的教学方法，同时加强民汉教师互相听课，提高民语教师教学水平。本学期根据上级主管部门的文件精神，将民语

6、班的汉语课由每周5节调整为每周8节，加强学生汉语阅读能力和口语表达能力的训练。（四）家校合作推动“双语”教学。今年，在一至三年级分班时，向家长发出了《致家长的一封信》向家长介绍了“双语”教学的意义、指导思想、内容，同时广泛征求了家长的建议。使家长对学校的工作有了了解和信任，能积极主动地配合学校的教学工作。对于汉语水平高的民族学生可进入汉族学生班学习。在课程安排上,“双语”班所有课程均用汉语授课，加授母语，其它年级的民语班级继续用母语授课。自“双语”班开办至今，学校领导把“双语”教学工作作为一项重要的工作来抓，安排专门的领导负责“双语”教学工作，坚持听课，坚持和师生交流探讨教学情况，

7、及时处理出现的问题。多次邀请家长来听课,为“双语”教学工作出谋划策，同时对家长进行培训，在家里给孩子创造语言环境，家校配合共同提高学生的汉语表达能力，提高“双语”教学质量。（五）加强学前“双语'教育，全面提高“双语”教学质量。因为我校地处山区，没有幼儿园，因此在2006年9月，根据上级主管部门的要求，我们在小学校园内附设了第一个汉哈混合编班的“双语”学前班。通过这几年的实践，我们发现要开展好“双语”教学，必须从小抓起，从学前教育抓起。2010年春季，我们开办了两年制“