[精品]浅谈中职学校对学生进行青春期性教育

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1、浅谈中职学校应加强对学生进行青春期性教育袁丽丽赵霞孙革新(黑龙江省卫生学校150036)摘要：本文结合中等职业学校的学牛处于青春期阶段及白身的特点，阐述在小等职业学校对学生进行青春期性教育的重要性及途径。关键词：中职学校学生青春期性教育“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10〜19岁。青春期性教育是对青少年进行的性健康教育。主要向青少年传授科学的性知识，纠正关的认识和行为偏差，树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上，将重点放在性的伦理道德、法制、情感、市美、人格等的素质培

2、养教育上。中等职业学校的学生来源于初中毕业生，年龄一般在14〜18岁Z间，.正是进行青春期性教育的关键时期。一、屮职学生性教育现状：1.社会大环境的影响：在我国，受传统文化因素的彩响，人们“谈性色变”。于是，处于青春期的青少年对于性知识了解微乎其微，对性发育困惑不解。他们只有从其它渠道获得性知识，H前大量带有色情内容的电彫电视、录像带、电脑网络随处町见。事实上，由于没有从正面去了解，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动Z中。由于青少年对自己的身心发冇缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，从而造成了少女怀孕，

3、青少年性疾病、性犯罪上升，构成了各种各样社会危害。有数据表明，目前我国青少年犯罪中30%是性犯罪，其中网上不良信息是重要诱因。也正是山于不规范的性教育信息，最终导致了数IT惊人的青少年性犯罪。2.学校缺乏性教育方面教师及教材：当前青少年性生理年龄普遍提前，但性心理却极为滞后，无论学校还是家庭，对屮职学生的性知识传授都已无法满足现实需要。有关人士呼吁,对青少年性教育应高度重视并正面引导。学校是进行青少年性教育的主要场所，目前的学生性教育缺乏状态，学校有不可推卸的责任。多数家长认为和孩子在性与牛:殖健康方而的交流还有一定的障碍，学校应

4、该主动积极地开展这方而的工作。但是，学校也有学校的难处。首先，缺少懂得性生理、性心理的老师，其次，FI前我国青春期性教育教材严重匮乏，基于以上两点很多屮职学校就干脆不开性教冇课。3.家庭性教育基本处于空口状态：有不少专家认为，家庭本应是对孩子性教育的第一课堂，父母是孩子的第一•任老师。然而，儿乎没有学生是从父母那里了解到性知识的，而且许多家长对孩子的性教育也是讳莫如深。绝大多数的家庭述耒承担起对孩子进行性教育的重大责任，而H冇些家长并不知道自己应该承担这个责任。冇些家长甚金认为性町以无师自通,用不着家长来跟孩子谈。近年來的全国性调

5、查显示，中学牛的早恋己占有相当人的比率。在中等职业学校这种情况更是多见，早恋的学牛一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触片性，有威信有号召力容易引起弄性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生，学习不好心理压力大，容易移情于两性交往，家庭不健全的同学缺乏父爱和母爱，感情饥渴，以寻求来自同龄人的关怀。由于屮职学校学生很多都来自于单亲家庭，内心渴望温暧，所以更容易发生早恋。而早恋在一定程度上帯来了影响学业、性行为低龄化、诱发犯罪等不良后果。因此，中职学校学生谈恋爱一直被学校和家长所反对。二、对中职学生进

6、行性教育的必要性学生进入青春期以后，似乎进了“事故多发期”，小问题不断，大事端也时冇发生。同普通高屮的学生相比，中等职业学校的学生文化知识水平较低，身上陋习较多，受多种因素影响，他们在异性交往、对性的态度、观念上，认识偏颇，严重影响了他们的学业和身心发展，也给他人和学校乃至社会带来了一系列不良影响。对中职学牛进行青春期性教育的原因主要在于以下两个方而：1.学生学习青春期生理知识和性知识的迫切需求：我们知道，对性的渴望和好奇，是青少年身体发冇到一定阶段白然而然的流露。性木身具有一股强人的力最，如果脱离控制，也有可能会变成一场灾难。如

7、果疏导不当或教育不作为，无疑使问题更加复杂。一方而初中阶段尽管已开设了《生理卫牛课》，对性教育起到了一定的普及作用，但授课的內容和方式却羞羞答答、不清不楚。学校青春期性教育的内容，主要是性知识（多为生殖系统的解剖生理知识）和性道德的教育，这是以《生理卫生》教材和德育课程为讲课依据的。其内容比较贫乏，学生受益不人、记忆不深。而很多青少年获得性教育的方式，基本上來源于上网查询。在网上，系统科学的性教育资讯儿乎很少，而黄色资讯却充斥网络。资料显示，很多被访者在互联网上所获得的性知识，都是来自黄色网站里的A片、图片、文章等。由此获取的所谓

8、“性知识”大多是极不健康、不利于性心理正常发展的。另一方面，由于受传统观念的影响，中学生很难从家长或学校获得系统而科学的性知识。即使在现行的教科书里，也仅仅就生殖器官讲授其解剖结构和生理功能，对性的生理功能和心理反应儿乎没有涉及。但是，处于性发育阶