[精品]浅谈创造性思维(转)

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1、儿童思维能力思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在,并起着非常重要的作用•无论是儿童的学习生活，还是其长大成人后的工作活动，都离不开思维，思维能力是儿童学习能力的核心，提高儿童的思维能力应注重以下方面:创造性创造性指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇界、求变，能够创造性地提出问题和创造性地解决问题。突出表现在：一独立性、二分散性、三是新颖性。思维训练小贴士是：一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。二，增强问题意识,在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。三，注重思维的发散，在解题练习中

2、进行多解、多变.系统性系统性指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题,总是要从整体出发，能够很好地处理整体与局部的关系。系统思维，可以使一个人变得非常理智，而几统筹能力及预见能力会得到很大的提高，而系统思维能力对一个领导者来说是不可或缺的能力。专家介绍，在给孩子进行思维训练时，应训练孩子站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。寻找新IH知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。注重知识的纵横联系，在融会贯通中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。深刻性深刻性指思维活动的抽彖和逻辑

3、推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律所以，家长耍鼓励孩子，一是鼓励孩子追根究底,凡事都要去问为什么，坚决携弃死记硬背,不但要“知其然"，更要“知其所以然”。二是鼓励孩子积极开展问题研究，养成深钻细研的习惯。每当遇到问题时，尽可能地寻求其规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被假象所迷惑敏捷性頌捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地作出决定、解决问题。专家建议：“孩子要熟练掌握适宜阶段的基础知识和基本技能，熟能生巧，不耍一味图进度快、难度高。在课堂

4、上，要争取超前思维，在老师抛出问题后主动思考，把被动接受知识的过程变成主动思维训练的过程。而口耍限时完成学习任务，有意识地限定时间，培养思维的敏捷性。”灵活性“灵活性”包括四个方而：一是思维起点的灵活性，即能否从不同的角度、方向、方面按照不同的方法来解决问题；二是思维过程的灵活性，即能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行综合分析；三是概括和迁移能力，是否愿意和善于运用规律，能否触类旁通；四是思维的结果是不是多种合理而灵活的答案。"专家提醍，首先，平常要注意知识的应用性，能够把知识真正活学活用，而不仅仅停留在书本知识表而；其实，耍注重

5、知识Z间的相互渗透和迁移，只有知识形成体系后，才能真止被吸收和消化。思维能力是能够提高的思维能力的训练是一种有冃的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。思维能力的训练主要冃的是改善思维品质，提鬲学生的思维能力，只耍能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘Z物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现彖。推陈出新

6、训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽对能赋予它们的新的性质，摆脱IH有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。聚合抽象训练法把所有感知到的对彖依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先耍对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽彖出本质特征；再次，耍对抽彖出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。循序

7、渐进训练法这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并J1善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现彖时,无论是初次述是多次接触，都耍问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求口身运动的规律性，或从不同角度、不同方向

8、变换观察同一问题，以免被知觉假彖所迷惑。集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜