[精品]教师资格认定考试试讲指导

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1、教师资格证认定考试试讲（说课）指导教师资格证考试屮的说课，即是所谓的试讲坏节，不是对课文进行深入浅出的分析，而是要你在讲台上说出你怎么给学生讲课。说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文帝，然后在专门的备考教室准备50分钟，Z后到说课教室说课10-15分钟。说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质來看,它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择具主要特点作一介绍。说理性：备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还

2、婆知其所以然。这是说课区別于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而冃特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教冇理论知识去阐明道理。关于说课准备：首先，考试的教材是高二的少你要考的科FI相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前儿天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备

3、，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。说课注意环节：注意教案的编写；注意对教学n标和教学设计的表述；注意是说课，时时提到怎么样给学牛•讲，这样给学牛•讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，以我说的这首词为例，我仅仅在黑板屮间偏上的地方把诃牌和题目以及作者写出来，没有多余的板书，因为很简单，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点;注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能人方的看下而的评审老师。以《念奴娇。赤壁怀

4、古》为例作个教案范例：念奴娇•赤壁怀古一、教学冃标：1・让学牛把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学牛的朗诵能力（这首词很适合朗诵）二、教学设计：1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学牛听，让学主在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文木以及豪放词的风格。三、教材分析：1.创作背呆介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，

5、最后抒发感慨。⑶上片対下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物一多少豪杰一周瑜英雄形象一作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。（2）映祐A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。讲课过程评价标准:教7内容把握准确、全面（5分）1•无常识性、科学性错误。2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。3.教学内容能围绕目标、反映目标，为目标达成服务。4.教学内容选择和处理适应学牛的心理特征和学科特点。5

6、.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材；创造性使用教材。重点、难点清楚5分1.重点、难点、关键点定位准确。2.精、略讲恰到好处。3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。4.教学容蜃合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。5.活动、练习分层次有梯度。2010年教师资格证考试的考前复习策略和技巧搞好考前复习，是教师资格考试取得好成绩的一个重要因素。考前复习实质上就是重新学习已学过的知识、技能，从而巩固地掌握知识技能，培养能力。将所学知识进行复习，无异于炒“冷饭”，掌握一些复习的策略和技巧是大有必要的。-、克服心理疲劳在考前复习阶段，常有一•些参加考试的学员

7、反映：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书木就犯困，并伴冇厌倦、烦躁的情绪。这是复习迎考过程中产生心理疲劳的具体表现。心理疲劳不像牛理疲劳那样町以通过补充能量和休息恢复正常'，它的消除主耍靠心理调节來实现。为此，学员可以从以下几个方血•入手：首先，要冇明确的学习冃的学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于口的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。许多学员的经验教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极英巨大。其次，要培养浓厚的学习兴趣兴趣的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并有伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。而

8、心理疲劳的产生正是人脑皮层抑制的消极情绪引起的。因此,培养自己的学习兴趣，克服心