[范文]-youth演讲稿

《[范文]-youth演讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、Youthisnotatimeoflife;itisastateofmind.青春不是年华，而是心境；Itisnotamatterofrosycheeks,redlipsandsuppleknees.青春不是桃面、丹唇、柔膝，Itisamatterofthewill,aqualityoftheimagination,vigoroftheemotions;Itisthefreshnessofthedeepspringoflife・而是深沉的意志、宏伟的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。Youthmean

2、satemperamentalpredominanceofcourageovertimidity,oftheappetiteforadventureovertheloveofease・青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱,进去压倒苟安,如此锐气,Thisoftenexitsinamanof60,morethanaboyof20.二十后生有之，六旬男子则更多见。nobodygrowsmerelybythenumberofyears;wegrowoldbydesertingourideas・年年有加，并非垂老；理想丢弃，方

3、堕暮年。Yearsmaywrinkletheskin,buttogiveupenthusiasmwrinklesthesou]岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必至灵魂。Worry,fear,self-distrustlbowstheheartandturnsthespiritbacktodust・烦忧、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。Whether60or16,thereisineveryhumanbeing，sheartthelureofwonders,theunfailingchildlik

4、eappetiteofwhat，snextandthejoyofthegameofliving・无论年届花甲，抑或二八芳龄，心屮皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。Inthecenterofyourheartandmyheartthereisawirelessstation;人人心屮皆有一台天线，solongasitreceivesmessagesofbeauty,hope,cheer,courageandpowerfrommenandfrominfinite,solongasyouareyoun

5、g・只耍你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。Whentheaerialsaredown,andyourspiritiscoveredwiththesnowsofcynicismandtheiceofpessimism,thenyou，vegrownold,evenat20,一旦天线倒塌，锐气被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弄油然而生,butaslongasyouraerialsareup,toca/tchwavesofoptimism,there，shopeyoumaydi

6、eyounga/t80.几十年方二十，实已垂老矣；然则只要竖起天线，捕捉乐观的信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉得年轻。一节英语课的评课标准在进入教室，首先观察下教师与学生之间的互动情况，师生关系是否融洽。这是作为一名教师所应该具备的条件。只有这样，才能让孩了喜欢上英语课。其次，开始进入上课，教师的复习，热身是如何呈现的。热身的方式有很多种。例如，有老师采用唱歌的方式，让学生复习知识。把Hello.这首歌，套进很多已经学习的单词，來复习。这是很新颖、灵活的方式。活跃课堂气氛。再如:可采用快闪的方式，让学生

7、集中注意力，回顾先前的知识。而在这个环节上，我在评课上，主要看复习的知识是否跟后面的新知呈现有关系。如果复习的知识,在后面的各个环节屮可运用到。那么这个复习是有效的。但是往往很多新教师，复习与新知识的教授往往是脱节的。那么这个热身，就是无用功。是敷衍的环节。并且热身，要能够迅速的让学生投入到英语的课堂中。三是，新知识的呈现上而。是否新颖。例如：有老师采用先前学习的知识引入新知，就我个人而言，我很喜欢这样的方式。在学生熟悉的基础上学习新知。难度大大的降低。英语的教授，分为单词以及课文。这两个部分是脱节的。存在着

8、纯粹的教单词，纯粹的教课文。教师时常将这两部分脱节的來接。因此，在评课的时候，我会看教师的教学上，有没有相互渗透。将句了拉到单词来教授，渗透句子。对于后而的学习降低难度。四是，教师对于木教材，木课文的，知识目标，情感目标，能力目标是否把握明确。重难点有没有突破，突破的方式是怎么样的。这都是在评课中我会注意的地方。尤其在情感、能力目标上，我们往往注重知识目标，忽略这两个冃标。例如：在教授动物单词的时候