化工专业实验课程教学改进对策探讨

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1、总第601期管理观察2016年1月第2期ManagementObserver中旬出版化工专业实验课程教学改进对策探讨王敏，陈东，陈英(浙江海洋学院，浙江舟山316000)摘要：化工专业实验作为专业教学中的重要环节，是提高学生动手能力、创新意识以及适应社会需要的重要手段。目前化工专业实验存在诸多问题。实验设备落后、教学模式单一、师生对其重视程度相对偏低，均不利于高校培养企业所需实践型人才的要求。对此，本文从完善实验项目、改进实验方式方法、规范实验操作、提高指导教师自身实践能力及调动学生积极性等多个方面提出了改进对策。关键词：专业实验实践教学教学改进实验教学是

2、高校教学中培养学生实践能力，提高学（一）师生对实验教学重视程度不高生分析、解决问题能力等综合素质的重要环节。实验教高校教师受科研考核压力及其他各方面因素的影响，学在高校教学环节中处于举足轻重的地位，尤其在工科对授课投入的精力有限。对实验教学课程往往是照本宣[1]类本科院校中意义更为重大。随着培养高素质技能人科，按照实验指导书内容简单完成教学。教师没有投入[2]才教学改革的提出，高校对实验教学越来越重视。很多精力好好准备的实验，更谈不上深入思考如何在实化工专业实验作为化学工程与工艺专业本科生必验过程中提高学生的实践能力。此外，教学质量监管部修的一门实验课程，

3、其内容包含《化工分离工程》、门对实验课程的监管力度相对偏弱，导致教师忽视实验《化工工艺学》、《石油炼制工程》等主干课程中的教学。学校缺少监管、指导教师不够重视，由此造成学实验教学内容。其目的是通过专业实验的训练，将所生实验课迟到、早退、中途逃课现象时有发生；实验过学理论知识与实践相结合，在巩固和加深理论课程理程中看的人多，动手的人少；实验报告抄袭现象严重，[4]解的同时，培养学生敏锐的观察能力和分析判断能力。完成质量偏低。本文主要对化工专业实验教学进行探讨，通过分析目（二）指导教师缺乏实践经验前实验教学中的不足，提出改进对策，为提高学生的培养面向化工企业的

4、实践型人才，需要教师在实验实践水平提供参考。过程中尽力培养学生适应企业要求的实践技能。目前化工企业除对生产工艺过程严格控制外，对安全环保越来一、化工专业实验课程存在的问题越重视。所以要求学生每次专业实验除了充分了解装置性能、实验参数的调节方式方法，以及实验开始和实验为适应社会发展的需要，高校对实验教学体系进行终止时的注意事项外，还应该能够合理判断实验过程中了一定的改进，但是仍不能满足化工企业对实践型人才的的安全隐患和可能造成的环境污染，以及避免安全环保要求。化工类专业大学生参加工作后往往不能很快进入角事故的预防措施。色，适应工作岗位。他们动手能力较差，缺乏

5、独立思考和高校教师大多是毕业后直接进高校任教，或从一所思维开拓能力，不能够做到理论联系实际。这些现象表明，大学调动到另一所大学，由企业调入高校的教师极少。[3]目前高校的实验教学体系仍然存在诸多问题。总体来说，高校教师实践能力偏弱，缺乏企业工作实践作者简介：王敏(1978—)女,民族：汉,籍贯：河北沧州,学历：硕士,职称：工程师，研究方向：石油化工实验教学与管理。·112·教育改革与质量背景。指导教师对实验原理、实验步骤了如指掌，但怎指导教师在每次实验结束后应对实验过程进行总结、分样将实验过程和企业要求很好地关联，如何提高实验过析，修订完善实验指导书，以便

6、更有效地指导下次实验。程中学生对安全环保问题的分析能力等问题经验不足，如此一来，实验项目内容随着教学的改进不断更新完善，不能很好地进行处理。学生不但能在规定的实验学时内高效完成实验内容，还（三）实验设备相对落后能熟练掌握先进专业知识。随着高校对培养实践型人才的要求逐渐提高，原有按照培养实践型化工人才理念，实验室应设立开放设备设施已经不能满足现阶段实验教学的要求。一方面，性实验，以补充在有限的实验教学学时内不能完成的实原有的实验设备功能相对落后，或即将被淘汰，已不能践性实验内容。其操作方式有：实验室管理人员列出实满足目前实验教学计划；另一方面，相当一部分用于

7、实验室可开设的专业实验内容供学生课后自主选作；学生践教学的实验仪器台套数偏少，多名学生共用一台仪器自行设计实验内容，实验室管理人员根据实验室条件进进行实验，实验效果不佳。虽然高校每年投入购买实验行判定，决定其是否可行。对开放性实验内容，学生可教学设备的费用在提高，但是仍然不能满足实验教学的以向实验室提出申请，确定实验时间、所需实验设备以需求，一些昂贵的现代大型仪器学生接触甚少，更谈不及实验试剂。对于简单实验，学生自己设计实验方案，[1]上熟练操作。进行实验操作，实验管理员跟踪实验过程；对于相对复（四）实验教学模式一成不变杂的实验内容，必须有指导教师参与、指

8、导实验过程。实验课程的类型有综合型、操作型和演示型等多种。开放性实