3D技术在高校国防教育中应用探究

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1、3D技术在高校国防教育中应用探究【摘要】通过对3D技术概念和特征的介绍，分析其在高校国防教育中的应用潜能，利用3D教育科技，构建接近直接经验的学习环境，推进国防教育的改革与实践，克服当前国防教育中学生兴趣不高，教育效果不好的问题，增强国防教育的实效性与趣味性，使国防教育成为大学生喜闻乐见和广泛参与的课程。【关键词】国防教育3D技术创新性人才【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0233-02随着3D技术的发展，我们逐渐步入了一个3D数字化时代。3D技术已经渗透到每一个角落，成为全球最热门的话题之一，而与

2、此相应，与3D相关的行业也在蓬勃发展。2012年美国政府决定投资10亿资金用于加快研发3D打印技术，并认为这是与新兴发展中国家竞争的制高点［1］。《经济学人》这样评价3D技术，认为3D技术即将掀起第三次工业革命的浪潮，3D技术是新的生产力，它即将改变人类社会生产生活方式［2］。科技兴邦、科教兴国，我们不能让教育行业成为3D技术应用的最迟受惠者。特别是在国防教育方面，我们更要关注3D发展，共享3D前沿技术。、3D技术简介（一）什么是3D技术3D是英文“ThreeDimensionsv的简称，中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长度、有宽度、有髙度或

3、者深度，换句话说，就是立体的，是相对于只有长和宽的平面（2D）而言。3D的实现是因为人有两只眼睛，左眼和右眼在看同一个物体时是有细微角度差的，即“视差”，从而在大脑中形成立体图像，3D立体显示技术就是通过人工方式来重现视差。通俗来说，就是通过显示技术处理让左眼只接收给左眼的图像，右眼只接收给右眼的图像，然后大脑把两幅图像合成一个完整的立体图像，使人产生身临其境的感觉。（二）3D技术的特征3D技术主要呈现三个特点：一是信息显示的三维性或全维性。参观者在3D影像中能够看到现实中肉眼看不到的信息，或者能够看到接近真实的三维物件内部构成，并且这些物件信息具

4、有可交流性和可重建性；二是信息交流的互动性和即时性。3D虚拟世界提供了即时语音的交流功能，通过文本交流用户可以存储他们之间的聊天内容，而语音的即时交流则能够通过说话的语气来表达自己的情感；三是信息自身的可创建性和可加工性。3D信息是可以随意创建并随外界环境的变化而变化，这种改变由3D虚拟世界的软件系统提供支持，例如提供给学习者或教学者创造复杂的三维物件的机会，增加建造和组配的特征以及提供丰富的设置，支持学习者建造一些公众性的建筑物，甚至可以构建一个属于自己的虚拟世界等。(%1)3D技术的应用3D技术是当今最热门的技术，被广泛应用于广告、影视、交通、

5、医疗、教育、建筑、军事等领域。具体来讲有面向影视动画、动漫、游戏等视觉表现类的文化艺术类产品的开发和制作，有面向汽车、飞机、家电、家具等实物物质产品的设计和生产，也有面向人与环境交互的虚拟现实的仿真和摸拟，地理信息系统GIS(GeographicInformationSystem),3D互联网等。在教育领域方面，3D技术在教学、科研、实验中具有广泛应用的优势与潜力。将3D技术应用于教育，国外的主要研究始于2009年，由3D投影仪生产商发起，并且通过开展一系列的教育项目大力推广在学校的使用。国内的3D教学应用刚刚起步，处于实验试用阶段。在现今全球教育

6、创新的改革中，3D教学已成为一个不容忽视的发展趋势。3D技术能够使影像具有高度可视化和强沉浸感的特性，可最大程度地构建接近直接经验的学习环境，有力支持新课改所倡导的学生主动参与体验的教育实践，还可为学生面向未来科技生活做积极准备［3］。二、3D技术在高校国防教育中的应用潜能当前高校国防教育采用传统的“灌输”授课方式，使得课程枯燥无味，学生兴趣不高，教育效果不好。在高校国防教育中采用3D技术能够更好地促进高校国防教育的改革与实践，推进国防教育信息化发展，使国防教育成为大学生喜闻乐见和广泛参与的课程。目前3D技术在国防教育方面的应用主要通过以下三种3D

7、技术的运用来实现，即3D影像技术、3D虚拟现实技术和3D打印技术。（一）3D影像技术的应用3D影像技术是3DVideo技术，指利用计算机的运算达到视觉、听觉等方面的立体效果，使学生能从屏幕上获得虚拟三维空间影像的技术。在国防教育中运用这种技术可以使国防教育影像以三维动态展示，使学生全方位地沉浸在三维虚拟时空中，成为与影像互动的主动参与者，而不是受教育的被动接收者。学校建设3D多媒体教室，通过3D影像技术将国防教学内容以逼真的三维立体影像生动地展现在学生面前，会极大地提升学生学习的主动性、积极性。使学生很好地融入学习情境。当学生被3D影像的纵深感、层

8、次感、立体感、凸出感、变幻感、动感、美感所深深地吸引时，就会以强烈的主体精神和积极主动的态度进入学习过程以及其他与学习有关