重审教育研究的双重属性及其使命

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1、Reviewing作者：作者简介:原文出处:内容提要:重审教育研究的双重属性及其使命heDualNaturesofEducationResearchandItsMission黄书光黄书光，华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长，教授，博士生导师。上海200062《教育发展研究》（沪）2017年第201722期第1-5页教育研究固然需要严密客观的科学实证，但同样离不开相对主观的人文价值反思，甚至要借助生命直觉的慧示。全球化时代的大数据在很大程度上加强了教育研究的科学属性，却无法取代教育研究的人文向度；坚持教育

2、研究方法的适切性，有助于防止“唯科学主义”的偏弊。当代教育研究要谨防被功利主义绑架，注重科学实证研究与人文向度探索的辩证统一，坚守教育研究的独立品性，努力建构具有中华民族特色的现代教育学术体系。Educationresearchsurelyneedpreciseandobjectivescientificevidence,butitisalsoinseparablefromtherelativclysubjectivereflectionofhumanisticvalue,evenwiththehelpofth

3、ewisdomoflifeinstinct.Thebigdataoftheglobalizationerastrongthensthescientificnatureofeducationresearchtoagreatextent,butitcan，treplacethehumanisticdimensionofeducationresearch;adheringtotheapplicablenessoftheeducationresearchmethodsistohelppreventthepartiald

4、isadvantageof〃scientisnT・Weshouldbewarethatthestudyofcontemporaryeducationresearchmaybekidnappedbyutilitarianism,layingemphasisonthedialecticalunificationofthescientificempiricalresearchandtheexplorationofthehumanisticdimension,stickingtotheindependcntcharac

5、terofeducationresearchandtryingtoconstructthemoderneducationacademicsystemwithChinesenationaldistinguishingfeatures.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年04期关键词：教育研究/科学实证/人文向度/大数据/独立品性educationresearch/scientificempiricalresearch/humanisticdimension/bigdata/independentcharact

6、er标题注释:本文系2016年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“屮国基础教育学校现代化发展道路的本土探索”(16JJD880019)的阶段性成果。教育硏究的实证旨趣和科学化追求是近代以来中西方教育硏究的致思路向，但在研究过程中越来越多的学者发现教育研究的主要对象——人及其成长的复杂性和动态性，不仅需要严密客观的科学实证硏究，而且离不开相对主观的人文价值反思,甚至要借助超乎理性的生命直觉之慧示。全球化时代的大数据挑战固然在很大程度上加强了科学实证研究的实际意义，但仍然无法取代"人文向度"之教育研究的独特价

7、值；坚持研究方法的适切性,有助于防止〃唯科学主义"的偏弊。当代教育研究要谨防功利主义绑架,注重科学实证研究与人文向度探索的辩证统一,坚守教育硏究的独立品性，自觉承担其神圣的学术使命，努力建构具有中华民族特色的现代教育学术体系。—、教育研究的实证追求与人文向度教育研究由来已久,它伴随着人类教育现象的出现而自发产生；但教育研究的实证取向和科学化追求,则是人类社会和人类理智发展到相当阶段的产物。依十九世纪法国社会学家奥古斯特•孔德(1798-1857)之见,人类理智经过了漫长的神学、形而上学阶段之后，经过开普勒和伽利

8、略的科学推动、培根和笛卡尔的哲学推动，实证精神才大大发展起来，从而为"现代社会的精神重建"奠定基础。[1]伴随着近代科学革命的不断推进与技术更新的日新月异，教育研究的实证取向和科学化运动也悄然兴起。著名的德国教育家赫尔巴特(1776-1841)就已经自觉地借鉴自然科学的归纳法去研究心理现象，开始关注实验科学和学校变革的实验取向，致力于教育学研究的科学化建构。紧随其后的德国实验教育学派代