运用记忆法指导学生背诵经典美文

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1、运用记忆法指导学生背诵经典美文丰县群益中学邮编：221700作者：苗晴晴如何有效地指导学生背诵文言文及诗词佳句，是摆在许多年轻的语文老师面前的难题，我在教学实践中注意到了这个问题，通过一段时间的读书学习和教育教学实践总结了一些行之有效的方法，写出来和大家一起分享，希望各位同仁多提宝贵意见。一、朗诵法诵读可以为今后的文学赏析和文学创作打下良好的语言基础。朗诵是背诵的准备阶段，可分这样几步走：1•朗诵前的准备(1)教师范读，或者听课文朗读录音；(2)要求学生学会生字词，扫清语言障碍；(3)正确的诵读，特别是要读出语气、读出停顿；(4)疏通课文大意。理解是背诵的基础。常言道：“若要记得

2、，先要懂得。”在理解的基础上再去背诵全文，不仅背得快，而且记得牢、用得活。2.朗诵的形式学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。书读百遍，其义自现，反复诵读，可以加深理解，可以培养学生读文言文的语感，可以培养学生的阅读兴趣，可以锻炼他们学习文言文的自信心及毅力。注重诵读正是培养学生学习文言自信心的有效方法。3诵读时要全神贯注人们常说：“一心不能二用。”就是说背书的吋候，一定要专心,要像古人读书那样，做到“三到”：心到、眼到、口到，而重在心到。我还经常建议学生使用“背写并用法”，口中背，手中写，至少在检测时不至于

3、写错别字。二、趣味背诵法在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，不妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止；以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。三、课前听读，课后默写法课前三分

4、钟，让学*轮流上台背诵课文并介绍背诵经验和心得体会，这样不仅可以巩固背诵成果，而且还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力，一举三得。课后默写的方式进行大范围检测，一到两个星期后可再实行笔头抽查的方法，以后再不定期地小范围检查。并总结岀学生易错的字，找出出错的原因，帮助他们纠正错误。通过长时间的积累我发现学生容易犯一下三方面的错误：同音替代、形近混淆、忽视通假。教师可在教学中着重强调这些易错点,减少学生犯错的频率。四、情境再现法所谓情境背诵法就是让学牛:展开丰富的想象和联想让他们的思维活跃起来，把文章的内容以画面的形式呈现出来，创设出一种情境,让学生进入情境，边思边背。如背诵《桃花源记

5、》这篇文章，便可创设这样的情境：武陵有…位渔夫，有一天他划船岀去打渔，结果迷了路，遇到-片美丽的桃花林：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”渔人对此感到诧异。再往前走，到桃花林的尽头，发现了一座山，山上有个小洞，渔夫非常好奇，丢下船走进了这个山洞，发现了…个美丽富饶、人民安居乐业的地方：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂看，并怡然自乐。”学纶通过想象创设出发现桃花源、探访桃花源、离开桃花源、再寻桃花源等情节，构成了一幅幅鲜活的画面。通过这些画面让文章的语句再现出来，这就是情境背诵法。五、对照背诵法对照背

6、诵法是作者在创作时上下文之间存在着相关性，想起一句就会引起另儿句的存在，这样对照着背诵，事半功倍。如背诵《爱莲说》：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹Z爱，宜乎众矣。”只要记住其屮两句，理清思路，就可以很快的背下来。六、化整为零背诵法所谓化整为零顾名思义，就是把一个整体分解成许多部分或单位，一篇文章有好几个口然段，可以把每一段再分解成几个小层次，一个小层次表明一个意思，这样，根据层意，思考句子，逐层击破，完成一段的背诵，进而完成全文的背诵。如《醉翁亭记》，在背诵第二段时可将它分成三层。第一层：若夫日出而林

7、霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。这是写山间朝暮变化的句子，并不难背。第二层：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。这是写山间四季变化的句子，一句话写一个季节,简单明了，也不难记。一句总结性语句,赞叹朝暮变化和四季变化中蕴含的无穷乐趣。这样将看似较长难背的一段文字化整为零，同时，抓住句式的特点，心口并用就可以轻轻松松达到成诵的目的。七、掐头背诵法掐头背诵法是指只记住每句的第一个字或词，由这个字或词引起对整个句子的背诵，这样可以防止背诵遗漏，