阅读策略在高中英语课外阅读教学中应用

《阅读策略在高中英语课外阅读教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读策略在高中英语课外阅读教学中应用摘要：根据目前的英语教学环境以及在实际生活中对阅读的大量需求，我尝试着进行课外阅读教学的实践，以培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。关键词：高中英语课外阅读阅读材料阅读策略高中学生经过初中英语的系统训练，已打下了比较扎实的基础，具备了初步运用的能力。他们有兴趣，也有一定的能力在英语阅读和交际能力上达到更高的水平。根据目前的英语教学环境以及在实际生活中对阅读的大量需求，我尝试着进行课外阅读教学的实践，以培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。一、关于课外阅读

2、材料选择的指导高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。学生在教师科学指导下的英语课外阅读活动中，可以根据自己的实际水平，自主决定阅读材料的题材和体裁、难易程度。教师只提供建议，其指导作用是相对从属于学生实际需求的，这样就可以保证每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极主动地进行适合自己水平的阅读活动。我指导中注意把握以下几

3、个原则：1•关系理顺，内精外泛正确处理好课外阅读与课内精读的关系。作为课堂阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读属于泛读，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。我们知道，课文是学生英语学习中最重要的语言素材，也是学生接受语音、词汇、语法与各种惯用法等的最重要来源，当视课文为精读材料。但精读的材料毕竟太少，这就要求学生在课外阅读（泛读）那片广阔的天地里，把在教科书中学到的东西，反复检验、印证，充实、巩固。正因为有了大量的语言感性知识，才有可能在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律。这

4、样，课外泛读实际上为课内精读铺平了道路，成为进行精读的有力手段。2•难度适中，“趣”“味”相投兴趣是成功的原动力。作为第二课堂形式出现的课外阅读，更得讲求趣味性。巧选合适的课外读物。课外阅读，既为泛读，就不要字字推敲，过多地细抠语法结构、时态等，而首先要注意材料的内容，如人物关系、故事的发展、作者的写作意图等。浅易的内容有利于巩固基础知识，引起兴趣;较难的便于启发思维，增添知识。起始阶段可选择适合自己水平和爱好的读物，篇幅不必太长，这样可迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。二、关于课外阅读方法的指导1

5、.纠正学生不良的阅读习惯学生阅读能力差，主要原因是他们在阅读中存在着不良的阅读习惯。主要表现在以下几个方面：(1)译读在阅读时将英语转换成汉语，这样势必会延长理解的过程，放慢阅读速度。在这里应该注意的是阅读不是翻译，应该养成用英语思维读英语的好习惯。(2)依赖词典有的学生在阅读练习中，往往遇到生词就去查词典或者电子词典。一边阅读一边把遇到的生词的意思弄清楚，这种方法虽然会及时弄清楚生词的意思，使阅读顺利进行下去，但是也会养成过分依赖词典的坏毛病，使阅读速度大大放慢了，万一到正式考试中没有词典的帮助，这样的学生思

6、路完全会被打乱，因此查词典的方法严重影响了学生英语阅读能力的提高。(3)阅读缺乏整体性不是从总体上把握句子的含义，而是一词一读。很多同学阅读中拘泥于字和字、词和词之间的搭配，忽略了句子与句子、段落与段落以及上下文之间的联系。这样就会放慢阅读速度，对文章的理解支离破碎、不连贯甚至歪曲了文章的意思。(1)注意力不集中集中注意力是有效阅读的前提条件。只有在阅读的时候全神贯注，才能集中精力去理解文章的意思，才能理解作者的意图。许多学生在阅读过程中，由于时不时地遇到一些生词或者疑难句型，使注意力分散到考虑这些问题中去，注

7、意力得不到集中。2•指导学生掌握必要的阅读技巧所谓阅读技巧，主要指在阅读时能够合理地运用各种阅读方法、解决各种阅读问题的能力。即运用略读技巧，掌握所读材料主旨和大意的能力；运用跳读技巧，把握与主旨和大意有关的事实的能力；运用查读技巧，依据事实和细节做出合理判断的能力；根据上下文内容进行逻辑判断的能力。实践证明，掌握必要的阅读技巧不仅能降低阅读的难度，而且会取得事半功倍的效果。(1)略读略读即全景式的通览全文，是为了抓住文章的要点，对文章的题目、各部分的小标题、文章介绍部分和结论部分等进行的阅读；是以掌握全文大意

8、为宗旨，重点从整体意义上把握作者思维轨迹的阅读。略读的方法有四种：a要明确自己所要的信息，然后有目的的辨认主题句；b视线迅速扫过字里行间，辨认句子中的关键词；c匆匆浏览文章的标题、起始段落和结尾；d利用篇章的信号词帮助确定该文章的重要内容。(1)跳读跳读，把与问题无关的词、句、段略去不读或不细读，常用于查找人名、地名、年代、数据上，跳读的关键在于视读即不是逐词、逐句或逐段去阅读文章，而