通信工程专业课程体系优化策略探究

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1、通信工程专业课程体系优化策略探究通信工程专业课程体系优化策略探究摘要：随着社会对通信技术的重视，用人单位对高校通信工程专业毕业生的要求越来越高。文章结合贵州大学通信工程专业的办学实际，分析了目前通信工程专业在人才培养方案、课程体系与教学内容安排中存在的问题，并从专业特色、课程设置、理论教学和实践教学等方而提出了优化该专业课程体系的方案，以满足创新型人才培养的需求。关键词：通信工程；课程体系；教学改革中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号：1002-4107(2014)05-0036-03通信技术是近年来发展较快的新技术之一，

2、全国将近3/4的高新技术依托通信技术的成果而建立，通信产业正在成为我国重要的支柱产业。随着通信业的快速发展，社会对通信工程专业毕业生的需求量越来越大，同时也对该专业毕业生的知识结构提出了更高的要求。当前，许多高校通信工程专业的培养方案和课程体系跟不上通信技术和通信产业发展的要求[1],普遍存在专业特色不鲜明、学分分布不合理、核心课程教学内容重叠度高、实验教学环节薄弱等问题，导致毕业生的理论知识与实践水平达不到用人单位的耍求。因此，为使该专业培养的毕业生具有扎实的理论知识和丰富的实践经验，有必要对通信工程本科专业培养方案进行修订和对课

3、程体系进行优化。研究大部分高等院校通信专业学科的建设特色，找到共通的优势方面予以保留，对于不合时宜的缺陷方面进行改进。笔者结合贵州大学通信工程专业人才培养和学科建设的实际情况，提出适合该专业课程体系的优化措施与广大教育同人共同交流。贵州大学是贵州省最早开办通信工程专业的高等院校，从1999年开始招生，已经为社会培养了大批优秀的通信人才，许多毕业生已经成为通信领域的中坚力量。该专业通过十多年的建设和实践，已经形成了一套比较完善的培养方案和教学模式，课程设置也日趋固定。但是，与全国大多数高等院校一样，通信工程专业在课程设置上片面地追求大

4、而全，在教学内容和教材选用上基本都是千篇一律，没有考虑到学校的办学特色和学生的教学学时，没能将通信工程专业与学校的优势学科结合起来［2］o为适应贵州省实施工业强省战略和城镇化带动战略的需要，为用人单位培养留得住、用得上的实用型、创新型和复合型人才，有必要对该专业现行的培养方案和课程体系进行深层次的改革。随着贵州大学学分制的实施，学校止在着力开展各级各类教学改革和教学研究。通过一批教改项目的实践，人才培养质量得到进一步提高。本文拟从培养目标、专业特色、课程设置、理论教学和实践教学等方面提出通信工程专业课程体系的优化方案，以满足创新型人

5、才培养的需求。一、通信工程专业现状分析贵州大学通信工程专业开办十多年來，为贵州省通信产业的发展提供了较好的人才支持，学科建设也取得了显著的成绩，现为贵州省省级重点学科，拥有一级学科硕士点和两个二级学科硕士点，另外还有一个专业学位硕士点。但是，由于学校多次对该专业的归属进行调整，使得该专业在办学条件改善、实验室建设、师资队伍建设、教学改革与研究等方面都受到不同程度的影响。目前，该专业在专业建设和人才培养方面仍然存在一些问题，主要表现在以下三个方面。（一）专业特色不突出通信技术是一门前沿学科，它具有“理论与应用相结合、学科交叉性强、发展

6、速度快”的特点［3］。通信工程专业在学科大类上属于电子科学与技术的范畴，但是该专业乂与计算机科学与技术有着密不可分的联系。虽然电了科学与技术和计算机科学与技术都是学校的优势学科，但是两种学科在教学内容、教学学吋分配以及教学实验设计的侧重点上是不同的。通信专业长时间模糊处理两种学科对自身的影响，没有及吋找到属于自己的优势以及特色进行发展，造成严重的后果。现今，通信工程专业的办学缺点就是专业定位不明确，不能很好地与电子科学与技术和计算机科学与技术这两个优势学科相融合，没有形成鲜明的专业特色。（二）课程体系和课程设置不合理通信工程专业现行

7、的课程体系存在结构不合理、学科教学交叉性区分不明显、学分分布不合理等问题。而且一些基础课程、专业基础课程和专业课程的教学内容不能有机衔接。特别是像“高等数学”、“工程数学”、“大学物理”等基础课程与“电路及电子技术”、“信号与系统”、“现代通信原理”、“电磁场与微波技术”、“移动通信”等专业基础课程和专业课程在学校统一安排的授课过程中有很多基础知识具有共通性，需要各科教学负责人进行前期整合，以便达到教学内容的和互衔接，避免学生产生误区。又因各门课程在教学实践屮过分强调各自的系统性和完整性，造成各自的教学封闭，不能与其他课程进行有机比

8、较，使口身的特色优势得不到体现，最终造成教学大纲规定的教学内容存在大量重复现象。特别是在“信号与系统”、“数字信号处理”、“随机信号分析”、“现代通信原理”等核心专业课程的教学内容设置中，重复现象更加突出。（三）实践教学环节薄弱通信工