题目一：对照专业标准,明确努力方向

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1、符合专业要求未来努力方向专业理念与师德职业理解与认识（一）做得好。1、工作十几年來忠诚党的教育事业，爱岗敬业，热爱孩子，尊重孩子，为人师表，以身作则，做好幼儿的表率。2、注重自身专业发展，十几年来，我坚持学习，从未间断。北师大教育管理专业毕业后，又参加了奥尔夫咅乐、蒙特梭利等学习。平时注重从报刊、杂志、网络上汲取最新知识。我感到：学高为师，身正为范，作为幼儿园的教学园长，必须有深厚的理论功底，扎实的教育实践。我时刻提醒自己多学、多看、多实践，多反思。不断地从行为上规范自己、在知识上充实自己、从能力上完善自己，切实提高自身的专业素质。工作之余撰写了论文《幼儿

2、园角色游戏初探》、《建构积极、有效的师幼互动》、《尊重一一从了解开始》、《2-3岁婴幼儿养成教育行动研究》等,获得各种奖项。个人修养与行为（四）有待提高。1、有时不善于自我调节情绪，不能保持平和的心态，有急躁情绪。2、具体策略：（1）多看心理学方面书籍，在理论上不断充实、完善自己。（2）多看书、多旅行。看书就是在经丿力别人的生活。俗话说：不观世界,哪来世界观。生活阅历多了,自然心胸就开阔了。对人、对事更豁达了。（3）遇事不急、不躁、不怒。遇到事情数数，先让自己平静，不带着情绪去处理问题。或第二天再解决。另一方面，换位思考，从别人角度去考虑问题，“己所不欲，

3、勿施与人”。专业知识幼儿发展知识（五）掌握好工作几十年来，自己注重不断学习，从未间断。所以对幼儿发展知识耳熟能详，融会贯通。通识性知识（七）有待提高自己适应面比较窄，对人文、历史、宗教等比较感兴趣，对自然科学关注得少。（1）多看冇关书籍。（2）多去

4、■専物馆等增加感性认识。（3）多和别人讨论。专业能力环境创设与利用（八）应用好（1）平时幼儿园注重环境创设，每学年、每学期都要根据目标、主题、内容进行环境创设。（2）个人也重视环境对幼儿潜移默化的作用，除了大环境，各个区域材料的投放和指导我也很用心。反思与发展（十四）有待提高（1）养成每次活动后都要反思的习惯。

5、（2）要不怕麻烦、不怕丢面子，主动征求別人意见，虚心求教。（3）特别是自己要勇于反思，不怕揭短，承认自己不足,才能进步。对照专业标准，我认真进行反思、思考，欣慰也汗颜。欣慰的是，自己几「年来，认真做人，踏实做事，春种秋收，收获了一些成绩。汗颜的是，口己述有很多不足，离一个专业的、优秀的幼儿教师的标准还并得很远。今后，我要明确努力方向，继续努力，继续前进，不断学习，不断完善，为幼儿教育事业做出自己的贡献。题目二:观察方法：现场记录、日记或周记、评价记录、图示记录、清单记录、系统表格记录、录音、录像、摄影等技术记录。评价方法有：观察法、作品分析法、谈话法、问卷

6、调查法、档案评估法。观察记录目的在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《指南》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的教育，让教师自主、深入的去寻求掌握教育儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。记录时间：时间2014年3月-4月观察对象：小班部分幼

7、儿观察目的：1、养成幼儿良好的饮食习惯。2、纠正个别幼儿的不良饮食习惯。观察记录：1、每天吃饭，小宝都把饭弄得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上；一会儿又用手扒拉着米饭吃。别的小朋友都吃完了，他们还在边吃边玩，地上桌上已经沾满了饭粒。2、小宇吃饭特别香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，就迫不及待的又去盛饭，生怕去晚了就没了。3、今天的饭菜里又有蘑菇，我很担心彤彤又剩下，果然她把面都吃了，唯独把蘑菇一片一片的留在碗边，我知道硬逼她吃下去她会马上吐出来。

8、行为分析：《指南》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。现在的幼儿祖辈的溺爱，凡事包办代替，孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙，教育不当，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外J有的不知如何扶碗，拿勺子；有的幼儿挑食、偏食、剩饭、剩菜；有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食；还有的从小只吃流食

9、，面食没吃过等等。种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。教育措施：首