素养、兴趣、方法谈初中美术欣赏课教学策略

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1、素养、兴趣、方法——谈初中美术欣赏课教学策略嘉善一中郁宠威内容摘要：美术欣赏课在美术教学屮日益受到重视，这是随着社会进步以及人们对美术教育本质的认识和深化而形成的必然结果，也是当前我国实行新课稈改革，推行素质教冇，重视艺术教冇的必然结果。美术欣赏课难上，但这并不意味着上不好，关键在于教师需要坚持提高口身文化艺术索养，激发学生的欣赏兴趣，选择恰当的教学方法。关键词：欣赏艺术素养兴趣教学方法初中美术欣赏课是一门旨在使初中学生进一步壇强对美术的兴趣与爱好，开拓学生的文化艺术视野，确立正确的审美观念、健

2、康的审美情趣，提高审美欣赏能力，从而达到完善初中生全面素养的一门课程。目前，美术欣赏课在美术教学屮H益受到重视，这是随着社会进步以及人们对美术教冇本质的认识和深化而形成的必然结果，也是当前我国实行新课程改革，推行素质教育，重视艺术教育的必然结果。但在木人多年的教学教研经历屮，却发现很多老师不知道如何去上好一堂美术欣赏课：有些教师一遇到欣赏课就一跳而过，很少与学生一起“欣赏”；有些教师只是罗列一大堆画家和作品作泛泛的介绍，结果是教师讲得筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡。欣赏过程中木身应有的愉悦感在课堂中

3、从未出现过，而这样的美术欣赏课也就丧失了对学生审美情趣培养的教育目的，也偏离了美术索质教育的宀匕7K曰o对于这些问题现象本人做了一定的研究，发现美术欣赏课难上，但这并不意味着上不好，关键在丁•教师需要坚持提高自身艺术素养，激发学生的欣赏兴趣，选择恰当的教学方法。其实每位美术教师都能与她的学生完成一堂糟彩的美术欣赏课。首先，美术老师提高自身艺术素养是上好一堂美术课的前提。我们都知道教师有个“一碗水和一桶水”的理论：要使学生有“一碗水”，教师必须冇“一•桶水”。美术老师想完成一堂高质量的欣赏课，自身

4、的文化艺术修养是必不可少的，这样才能满足学生对于“水”的要求。众所周知，现今的教师备课光备课本教参是远远不够的，在课堂教学中光背熟备课本是行不通的，特备是欣赏课的教学，它除了需要教师熟知书本和教参外还需要教师注意平时专业知识的积累，这样才能在课堂教学过程中举一反三，满足学生知识的需求。曾记得七年级《毕加索》一课教学中，我在介绍毕加索作品风格吋无意屮提到美术流派“野兽派”，学生对于“野兽派”这个名称十分感兴趣，非要我介绍介绍。但是由于参照课标这不属于教学范围，所以本人课前没有去深入了解相关内容，结

5、果讲不岀所以然，学生非常失望，课堂效果顿时差了起来。事后我就在想，如杲平时门己能够主动学习充电，在备课时延伸拓展相关知识，增加自己的专业知识储备，那么那堂课肯定会是另外一个效果。因此，美术教师需要不断地去补充自身专业文化知识，不断去提高自身文化艺术修养，“充电”不断，那么课堂精彩也不断。英次，激发学生的欣赏兴趣是上好美术欣赏课的关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对美术知识学习的口觉性很大程度上是來自于兴趣。但曲于各种原因，冇些学生对艺术欣赏学习缺乏一定的驱动力。所以激发学生的对美术欣

6、赏课的兴趣，提高学生主动感受艺术美是解决美术欣赏课教学的关键。美术流派众多，美术欣赏课屮作品表现形式也丰富多变，可能是山水可能是人物；可能是写意山水可能是占典油画；可能是具象作品也有可能是抽象作品，因而当一件作品展示出來时，曲于学生对画家或者画面形式的不了解，吸引不了学生的注意力。而当教师从构图、色彩、线条等语言去帮助其时分析，他们却可能认为枯燥而不答愿意去听。这时，教师应从美术作品的“情节”入手，即通过介绍作品屮文化特征及时代背景或介绍冇关作品的趣闻轶事来激发学生的兴趣,而学生一旦被这种“讲故

7、事”式的教学方式吸引，便会使学生的思维产生身临其境的效果，从而激发学生的“研究”兴趣。然后教师可以结合画面的形式、风格及其蕴涵讲述作品的审美价值，那就事半功倍了。每一件美术作品、每-•位艺术家的背后都有着很多故事为我们教学所用。例如欣赏立体主义画家毕加索的作品《拿烟斗的男孩》，画面上一个穿蓝衣男孩出现在有花的背景丽，没有吸引人的情节，学生们对它是不屑一顾。为了使教学顺利开展，我给他们讲了一个画外的细节：2009年3月6日毕加索的油画《拿烟斗的男孩》以1亿416万美元的天价售出，一举刷新绘画作品拍

8、卖的世界纪录，成为目前世界上最昂贵的画。“啊？它为什么那么值钱呀？”，“老师可不可以为我们讲解一下呢？”学生们带着惊奇带着兴趣慢慢将注意力集中到这幅画上，然后老师再从艺术的角度去分析作品的题材、形式、风格就能取得更好的效果了。当然，为了激发兴趣上好美术欣赏课，我们“讲故事”还需要注意一个“度”的问题，避免一味的讲故事吸引学生注意，激发学生兴趣，而忽视美术欣赏课的本体，主次不分，造成喧宾夺主失去欣赏课的意义。教师在欣赏课屮只冇“以趣激学”，将艺术家的个性品质与作品的风格、题材有机地结合起來，才能达