适应职校生能力及经济发展课程体系探究

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1、适应职校生能力及经济发展课程体系探究摘要：五年制大专教育是前所未有的事业。目前人才培养模式和培养方案也在不断探索中。区域职业教育必须科学规划并设置与地方产业集群基本匹配的专业，并能适应职业学校学生的能力培养，这样不仅有利于毕业生在该岗位群内不同岗位之间选择或变更岗位，更有利于扩大就业面。关键词：软件专业；学生能力；地方经济；课程体系中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6290-031专业背景及培养目标1.1市场背景介绍2011年6月，中国软件业务收入百强榜单在扬州发布，工业和信息化部副部长杨学山指出，“软件信息服务产业是

2、增长速度最快的行业。”在过去的10年里，软件信息服务业年均增长率高达36.5%,将其他行业远远抛在了身后。在全国软件信息业发展风生水起的大背景下，近年来，扬州软件信息业保持了快速发展，从标志性的江苏信息服务产业基地建设开始，2010年实现业务收入80.8亿元。在未来五年里，扬州将重点打造“一核五园”。“一核”即以广陵江苏信息服务业(基地)为核心综合体。"五园”即规划建设五个产业园。到2015年，全市软件服务业收入将达500亿元，从业人员达10万人以上。1.2专业状况及培养目标我校的计算机教育历史悠久，从1992年就开始创办了计算机专业中专，2001年发展五年制高职

3、专业，2003年有了软件专业方向。通过对软件专业人才市场调研，我们发现,成熟的软件产业从人力资源结构上应该要求形成一个'‘金字塔型”的人才梯队，处于顶层的系统架构分析师、部门经理，是企业的灵魂；处于中间的项目经理、软件工程师，是企业的骨干，处于底层的从事软件编码等初级工作的大量初级程序员和程序员，是企业的基石。故我们将五年制高职的软件人才培养方案定位在程序员级别，即"蓝领”阶段。2课程体系制定2.1构建思路从江苏的现状看，信息化发展最大的制约因素是缺乏足够数量和质量的计算机技术人员，特别是既懂业务流程又懂计算机的复合型的骨干人才比较缺乏。故我们在人才培养方案的制定

4、上从实际出发，首先对计算机专业群主要专业方向的人才需求进行调研分析，研究具体的职业能力和岗位能力需求，从而进一步改革专业教学模式，提高人才培养效率，尽可能地将专业毕业生的人才规格及专业技术水平与企业的要求相一致，缩短差距、实现毕业生与就业岗位''零距离”对接。1.2课程体系比较为了更好的制定课程体系，我们调研并比较研究了部分三年制高职的人才培养方案，表1为某髙职部分课程体系。表1从表1可以发现，部分高职院校对培养高素质的应用型人才的定位虽很清楚，但在实际培养过程中仍然很模糊，并没有形成以技术应用为主导、面向市场的人才培养模式。其在实际培养过程中盲目向本科看齐，套用

5、传统学术教育的培养模式，致使培养出来的学生有理论、无实践，不具备技术应用能力，如上表中“软件编码能力”的课程设置，他们的课程学科体系烙印仍然明显，过分重视学生的基础知识，仅强调遵循知识系统上的衔接性。虽然大部分高职院校也采取模块式教学，但其模块也只是将不同的课拼凑在一起，对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。2.3体系框架设计在五年制软件专业人才培养方案的制定过程中，我们形成了“岗位能力一课程体系”的专业课程开发模式。具体的说，就是要结合软件专业方向能力需求和知识需求，最后制定出阶段教学计划和课程内容，教学内容以必须、实用为度,学习结束后把所学知识整合做出

6、项目；初步形成了文化课和专业课的比例学时结构。即文化基础课：专业理论课：实践的总学时为3：3：4；并形成了以学分制进行管理的必修和选修制。2.4岗位能力分析与课程体系设计2.4.1地方市场环境调研根据目前江苏省和扬州市的信息服务发展状况，软件产业重点包括信息服务外包、嵌入式软件、行业应用软件、信息安全软件、网络服务等。信息服务外包（包括信息技术外包ITO和业务流程外包BPO）,ITO指组织为了专注于自己的核心业务，将全部或部分IT工作外包给第三方来完成，重点发展软件开发、应用托管、IT咨询、设备维护等；BPO具有不同业务类型，包括企业内部管理等四方面，重点发展创意

7、设计、研发设计、数据处理、呼叫中心等。2.4.2地方人才需求岗位调研要制定合理的课程体系，首先要了解外包企业需求的人才规格，根据培养目标应具备的能力，确定主干课程。例如在对软件开发外包的企业调查表明，他们希望程序员和测试员具备软件工程基本知识。当前，大约有70%的程序员使用Java语言，这主要是因为Java语言适合构建跨软硬件平台的大型企业应用，同时，在对外的软件外包中，要求程序员能看懂外文文档，读懂外文书写的软件需求分析和软件设计说明，即需要程序员具备外文阅读能力。2.4.3课程体系制定根据五年制大专生源素质的现状，专业课程的体系结构和教学内容，我们构想是：“实

8、施课程综合