练师：专业发展的师训模式

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1、练师：专业发展的师训模式一所学校如果没有过硬的教师队伍，那么一切都是“浮云”或终将成为“浮云”。为此，师资培训一直以来是我校工作的重点。师资培训的最好方法是什么？在我看来只有一个字：练。经过长期的实践研究，我校构建了旨在快速提升教师专业化发展水平的“练师模式”，共分为六个环节：明确任务、自主研修、同伴互助、展现提升、专家引领、反思超越。第一个环节：明确任务“练师”的内容包括师德、师能和师智。师德是教师的灵魂，师能是教师治学的知识和能力，师智是教师的教育教学艺术。作为教师，既要做授业的“经师”，更要做

2、育人的：人师练师”的原则是全员参与。方式是教学竞赛，包扌舌教师论坛比赛、说课比赛、优质课比赛、技能比赛、教学反思比赛。这五项比赛是常规比赛，是每学期都要进行的。第二个环节：自主研修竞争有效地调动了教师的积极性。在规定了内容和时间的任务压力和竞争压力下，教师必须认真进行自主研修。为了准备一项比赛，教师往往要付出极大的脑力劳动甚至是体力劳动。第三个环节：同伴互助我们要求参加优质课比赛的教师必须“试讲”，要求教研组长至少带领本组教师听课、评课两次，并指定辅导教师。如果参赛教师获奖，其辅导教师即获“指导教师

3、奖”，而任何一名教师获奖又能增加“优秀教研组”评比中的分值。这样，教师的积极性被全面调动起来，有的教研组听每一位参赛教师“试讲”达五六次之多，这种频繁的“做课、听课、评课”，我们称之为“磨课”。在“磨课”屮，师教师、师练师、师强师，最终实现“双师互赢第四个环节：展现提升这是“练师”的最重要环节。我们设计了四项比赛，各有各的功能。教师论坛比赛。我们每学期规定一个论坛主题，广大教师是论主，大家畅所欲言，即使讲错也无妨，因为“错”只是思想暂时不通而已。比如:针対课堂上“满堂灌”的现象，我们连续举办了三期“

4、学生自主学习论坛”,最终大家一致认为：“满堂灌”的课堂是低效的课堂，课改理念所倡导的学生自主、合作、探究的课堂才是高效课堂。说课比赛。“说课”要求教师在较短的时间内讲清教什么、怎么教，以及为什么这样教之类的问题，从而将教师的思考过程，对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力一一展现。优质课比赛。我们的优质课比赛除规定每学期举行一次，教师全员轮流上阵外，学校特别注重发挥优质课评选的引领作用，要求每节课都要体现新课程理念在课堂教学屮的具体落实。技能比赛。主要是教师的基

5、本功训练，如“三论”（教育学理论、心理学理论、现代教育技术理论）、“三7—话”（钢笔宁、毛笔字、粉笔宁、普通话）、“四技一能”（常规教学仪器设备的使用技术、计算机基本操作技术、多媒体课件使用技术、网上信息提取技术、运用最新教育理论和教育技术进行教学创新的实践能力）等。第五个环节：专家引领同竞争机制一样，弓I领机制也贯穿于师训始终。专家分为三类：教研组长、学校领导和市教育教学专家。教研组长是木学科的权威，负责对教师进行手把手的专业指导，这种专业引领一般是在比赛前的同伴互助环节完成的。学校领导的专业引领

6、主要倾向于通识性指导，根据学校教学工作中存在的问题，在方向上、思想认识上实施引领。市教育教学专家则要传播前沿教育思想，解答教育教学困惑，引领教师整合和完善专业知识结构,完善师德修养，启迪教育智慧。第六个环节：反思超越班研会一一引领教师反思。班研会即班情研讨会，每学期一次。每两个教学班的任课教师为一组，班主任为召集人和主持人，是第一主角，首先介绍班级各方面情况。任课教师为第二主角，以学科期屮成绩为切入点对学生进行分析。学校中层以上领导为列席人，大部分时间充当倾听者，是配角，当教师的讨论遇到困难无法进行

7、时，则转而成为一名引领者，负责引导教师查找问题、交流经验，从而引领教师找到“山重水复”后的“柳暗花明”。教学反思比赛一一教师的独立反思。我们的教学反思比赛安排在寒暑假，耍求教师对一学期的教学进行反思。为了保证质量，每次比赛规定一个主题，并且事先公布一些反抄袭的措施，从而最大限度地促使教师独立反思，及时总结教学中的经验教训，逐渐提高教师的自我教学监控能力。师德节冃展演一一教师的快乐反思。这是每年元旦教工联欢会上各教研组的必赛节目。比如：以“美好的师徳”为主题的节目，各教研组侧重対古今中外教育家和当代师

8、德标兵的先进事迹进行宣扬。这样，在教研组自编自演的节目屮，教师在欢笑屮反思，在快乐屮反思，反思自己与榜样的差距，更反思自己在师徳的历练之路上如何再上新台阶。（责编再澜）