初中语文名师工作室成员阶段性小结

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1、《老王》教学实录课题：《老王》（人教版八年级上册第9课）执教者：仪陇县教师进修校张涛授课课时：第2课时（共两个课时）一、执教者简介张涛，四川省仪陇县教师进修学校语文高级讲师，四川省初中语文骨干教师、学科带头人，四川省教学名师，四川省特级教师，教育部、财政部“国培计划”骨干教师高端研修项目“种子”教师。仪陇县初中语文名师工作室主持人。长期从事中学语文教学和研究工作。主持或参与多项省、市级教育科研课题研究，在国家和省级报刊发表多篇教学论文，出版语文教育专著《心灵的守望》。二、名师视点：1、文本解读：杨绛先生的《老王》是一篇

2、“以善良体察善良”的文章，体现了作者的人道主义情怀，是一篇文质兼美的散文，更是对学生进行人文教育的好材料。这是一篇感人的文章，虽然杨绛文风朴实，但字里行间都蕴含着浓烈的感情。从文章中看出，老王只有一只眼睛的视力，且在夜里极差，没什么人敢坐他蹬的车。而作者开篇第一句就是“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上说着闲话。”不仅是“坐”，而且是“常坐”，还“说着闲话。”由此可见作者很信任老王，与他关系不错。作者又很自然地通过“散步经过老王家”的穿插，反映出老王的朴实、贫苦、孤独以及可怜。也为下文突出老王的善良埋下了伏笔。那个年

3、代的作家，都不轻易暴露自己的情感。譬如文中写道：“默存不知怎的，一条腿走不了路了。”作者并没有写出具体原因，但“不知怎的”四个字却耐人寻味，有一种无奈和嘲讽。都是天涯沦落人，却相互为对方着想。“你还有钱吗？”一句，正面描写突出老王的善良体贴，也从侧面写出了作者的日益艰苦。“我笑着说有钱”，体现出作者文人的骨气，不肯让别人吃亏。一个“笑”字也表现出了作者面对困苦生活的坚强与不屈。“他拿了钱却还不大放心”，将老王的善良再度升格。13文章步步升华。详写了老王临死前赠香油和鸡蛋的情节，其中着重描写了老王的外貌。用“骷髅”和“僵

4、尸”的比喻生动形象地突出了老王身体的瘦弱，入骨三分的描写令人印象深刻。文章最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，含义很深，耐人寻味，交织着作者复杂而浓烈的思想感情。身处那个时代，老王和“我”的善良就如皎洁的月光穿透了夜的黑。作者是在怀念善良的心吧！因此，也作出了对善良的呼唤和追忆……2、教学构想寻找善良：通过细读，在文中发掘老王生活的“苦”和心底的“善”，同时，也寻找出“我们”一家的“善”。让学生明白文章的内容是“以善良体察善良”。品读文字：重点品读文中老王临死前给“我”送鸡蛋和香油的部分，品析重点文字，感受老王

5、的形象和“我”的内心世界。感悟“愧怍”：这是文章的难点，应引导学生体察“我”为什么愧怍，深入体悟作者同情弱者，敢于反思，呼唤善良的人文情怀。三、教学实录：师：今天我们要学习一篇文章《老王》。同学们请看图。（屏显杨绛图片。）师：这位美丽的女子是杨绛。她是一位高级知识分子，著名作家和翻译家，有着深厚的学识。旁边插图的这个人就是我们今天要学习的课文的主人公——老王，一个挣扎在社会最底层的车夫。生活对他们来说，本应没有什么交集，但他们却相识相交了，并且，他们交往的丝丝缕缕都沉淀在杨绛的记忆中，久久不能忘怀。这是为什么呢？现在我

6、们就走进课文探寻答案，也许会给我们的人生带来一点思考和启迪。首先，请同学们说一说这些字的读音。按顺序一人读一个,注意加粗字的读音。（屏显以下词语：）伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌（tā）败取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞（zhì）笨愧怍（zuò）惶（huáng）恐（生依次读，师屏显汉字的正确读音。）师：请同学们思考，这些词语和课文中的谁有关系？13生（齐）：老王。师：你们能不能联系这些字词，从文中找出关于老王的信息，说一说老王的生存状况和生存环境？生1：我在第1自然段找到了“惶恐”。生2：他是“单干户”。师：干

7、什么的单干户？生3：拉车的。师：他是拉车的，但他是一个单干户。“失群落伍”，知道是什么意思吗？生4：就是“落单”。师：“落单”了，没有朋友，没有交流。生5：我找的是第4自然段。“经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”我觉得这句话能够看出老王的生存环境和住处非常不好。他是个无所适从而且生活艰苦的人。师：文中写到我有一次看到老王，我说“老王，那是不是你的家呀？”老王说了什么？生6：“住在那多年了。”师：这一问一答，有区别吗？生7：我觉得那不是他的家。因为我们知道，家最大的特点就是家中有亲情，

8、有亲人。但是，从前文我们知道他是一个孤苦伶仃的人。所以，我觉得那儿只是他的一个住处。师：说得真好！没有妻子儿女，孤身一人，怎么能说有家呢？生8：他只有一只眼。师：我们来看一看老王。（屏显文字：他是一个车夫，他是一个单干户，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他没有家人，没有亲人。他孤苦伶仃，身体还有残疾。他生活在社会的最底层。）师：