男西裤版型与工艺研究结题报告

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1、北京服装学院URTP项目结题报告题目：男西裤版型与工艺研究指导教师：宋安喜于志强参与学生：庄慧敏黄浦训黄梦凡所在院系：服装艺术与工程学院目录前言21男裤的版型31.1口袋31•2裤褶41.3A型，丫型，H型裤子纸样52工艺步骤（附图）92.1男西裤制作第一步校版与排版92.2做腰头102.3合后省112.4做后兜112.5烫裤挺缝线122.6缝裤褶162.7缝合前片与门襟182.8做侧兜182.9做穿戴祥212.10里襟封底、包缝222.11固定拉链与底襟232.12合外侧缝和卷裤脚232.13合内侧缝142.14合裆缝242.15做门襟242.16固定其余穿戴祥2

2、52.17纟尚腰头252.18手针牵裤脚262.19穿带祥上口固定262.20锁扣眼、上扣子263试衣照274总结28刖吞为了适应服装产业的发展，从二十世纪八十年代开始国内许多高等院校相继开设了服装专业。经过二十年的发展历程，服装专业教育已经具有相当规模，不同院校也形成了各自不同的特色。纸样作一门服装专业的核心课程，普遍受到重视，得到了很快的发展。服装纸样作为服装工业化的产物，在服装专业教学中必然要作为知识传授给学生，而且任何知识的传授都必须体现实事求是的精神，都要明确它的作用，讲清它的原理，把握它的规律。纸样与工艺都是不能独立存在的，他们必须相辅相成，紧密联系。然

3、而在学习过程中，我们的纸样课程和工艺课程通常都是由两名不同的老师教授的，纸样的理论与工艺的实践没有良好的结合。作为“新手”的我们只能学习如何绘制纸样和如何完成服装的制作，还不能达到完全理解每一个纸样细节的原理，也不能做到将每一个工艺细节处理完善，不能让自己的设计在版型和工艺方面达到预期的效果。项目实践是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。学习过程成为人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。项目实践的核心追求不再是把教师掌握

4、的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果。而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果。学习的重点在学习过程，学生在这个过程中锻炼了各种能力。作为一名服装专业的学生和将来服装行业的从业人员，想要把服装做到位，就得将纸样和工艺这两项技术掌握。为了将课堂上所学到的知识很好地利用到实际工作当中去，将理论与实践有效地结合起来，使我们的实践操作水平在一定程度上有所提高，更好的解决实际工作中所遇到的各种问题。尤其是我们学习的服装纸样课程，它与服装工艺课程是密不可分的，这就要求我们必须自己亲自动手操作实

5、践，把理论与实践相结合，才能将所学的知识完全理解，融会贯通。这次项目训练，我们用了两周时间，在老师的带领下，将两个男西裤纸样进行学习并制作出成衣，通过成衣的制作工艺去理解版型原理，从过程中去学习和理解版型与工艺之间的关系系，将理论与实践结合，最终达到熟练掌握并运，为我们今后的服装设计与实现打下良好的基础，提升我们的专业能力。一•男裤的版型裤子在男裤中变化很小，虽然现代男装朝便装化得方向发展，但西装裤的基木形式仍变化较小。裤子具有三种基本形式，从整体到局部按照造型规律组合。（1）廓形裤了的廓形可分为Y型（锥形）、H型在（直筒形）、A型（喇叭形）三种，同时它与齐腰、中腰

6、和低腰结构对应出现。（见图图1-1（2）口袋侧插袋冇直插袋、斜插袋和平插袋三种。裤后开袋冇单嵌线、双嵌线和加袋盖的嵌线袋三种基木袋型。（见图1・2）图1-2（3）裤褶裤前腰做褶有双褶、单褶和无褶三种形式。（见图1・3）图1-3通常，Y型裤采用齐腰、双褶、侧直插袋、单欧线臀袋、裤长比标准裤长短的结构组合；A型裤采用低腰、无褶。侧平插袋、有袋盖的臀袋、裤长比标准裤长长的结构组合；H型裤采用屮腰、单褶、侧斜插袋、双嵌线臀袋和标准裤长的结构组合。同时H型乂属于中性结构，适应性很强，因此设计时可以将裤子的所以元素自由组合，即采用齐腰、低腰、单褶、双褶、无褶结构都很适宜。男装裤

7、了分西裤和休闲裤两大类型，曲裤设计较保守、版型细腻、工艺复朵，面料精致；休闲裤设计灵活、版型粗狂、工艺简练、面料朴实。总体上裤子的版型是比较定型的，在日常生活屮，几乎所有场合都可以采用基木裤型。西裤和休闲裤在版型和工艺上有很大的区别，最明显的地方是，西裤后腰头中间有断缝,这样冇利于体型改变后做适当的修改，而休闲裤的摇头则是完整的。（见图「4）连腰普通西裤晚礼服裤图1・4(4)A型，Y型，H型裤子纸样:A型裤子纸样Y型裤子纸样右腰头左腹头H型裤子纸样男西裤工艺制作步骤2.1男西裤制作第一步校版与排版2.1.1校版针对前后侧缝和腰□腰头是否等长、对位点是否可以重合以