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1、社區大學公民訓練與發展策略之硏究AStudyonCivicTrainingandDevelopmentStrategiesforCommunityColleges黃榮護、林明志臺北市南港社區大學摘要社區大學以「造就公民」爲首要目的，肩負著「知識解放、社會改造」的重要使命。本文首先回顧臺灣社區發展的過程和社區大學發展的槪念基礎，導出社區大學課程設計的重心「公民責任意識」之條件。而社區大學所提供的公共服務可從「民主公民權」、「社區和公民社會的模式」、「組織的人文主義」與「後現代公共服務」等四項理論基礎來理解。社區大學策略作爲之標的對象包括人、事實、知識
2、，人的內在動力則是公民訓練策略作爲是否有所成效的關鍵點。因此，社區大學之策略發展，除了建立合理性行動策略之外，要特別注意人文性系統策略。就達「造就公民」目的而言，如何使人重新探索根本問題、進行價値思辨，以重建人的世界實爲社區大學的核心任務。根據社區大學使命、目的及任務推演發展出六大策略路徑。一、提供人重建世界觀的所需知識之策略作爲，首重根本問題之知識供應，包括課程、資訊、討論等部份；二、提供人重建世界觀的適性環境之策略作爲，強調人文氛圍之營造，包括校園社團、社區環境、交流平台等部份；三、提供人從私領域往公領域推移的動力之策略作爲，特重以服務學習整合
3、在地特色與志願服務，包括社區關懷、公共論壇、社區服務等部份；四、在互動中創造•在創造中互動之策略作爲，鼓勵創造社區新特色、新價値與新文化咆括創意行動、社區營造、知識創新等部份；五、教師作爲知識媒介之策略作爲，以陪伴與對話取代主導與灌輸，包括教學方法、核心師資、解說師資等部份；六、學員作爲認識主體之策略作爲，珍視生命的更新與影響，包括學習方法、自主學習、學習地圖等部份。社區大學之策略作爲，可槪分成結構性策略與導向性策略兩大類型，並僅就臺北市南港社區大學爲案例說明。結構性策略作爲案例如學術•社團•生活課程結構模式、真愛核心領域暨學程系統、社區知識暨實蹑
4、團隊培力模式。導向性策略作爲案例如公共參與式課程經營模式、社區特色主題系列課程深化模式、跨知識領域整合創新的公私協力模式。就整體策略發展的脈絡下可得初步結論，人民需要特別的動力以激發其公民責任意識，進而願意去成爲(8be)，以致願意去作爲(9do)，這需要社區大學主動積極的策略作爲。社區大學之公民發展在未來方向，整體策略思維宜以合作取代競爭，一起與體制內的大學教育相互扶持相互激勵以共同改革高等教育一同與社會三大部門(民間、政府、企業)攜手探取跨知識領域的公私協力合作，才能得到更完全且更根本的解決之道，而社區大學本身除了強化小而能的核心團隊外'更應與
5、其他社區大學攜手建立夥伴關係，相互幫補相互聯合，以期共同爲臺灣開創更健康的新生活與新文化。civilsociety公民社會,civictraining公民訓練,communitycolleges社區大學,creativity創造,democraticcitizenship民主公民權，experientialknowledge經驗知識，glocalization全球在地化，humansystemstrategies人文性系統策略,innovation創,intrapreneurship創生,knowledge-creatingorganization
6、知識創造型組織,learningorganization學習型組織，organizationalhumanism組織的人文主義，packageknowledge套裝知識,politicalaltruism政治利他主義,postmodernpublicadministration後現代公共服務,public-privatepartnership公私協力,publicspirit公共精神,rationalactionstrategies合理性行動策略,servicelearning服務學習,strategicbehavior策耐作爲,strategic
7、thinking策略思維。社區大學公民訓練與發展策略之硏究AStudyonCivicTrainingandDevelopmentStrategiesforCommunityColleges黃榮護、林明志臺北市南港社區大學豆、冃U言1998年第一所社區大學一文山社區大學在臺北成立迄今的短短六年之間，全臺各地已有八十幾所社區大學相繼成立。渠等不管是公營、公辦民營或者是民營所宣示的創辦理念咸以「知識解放、公民社會」爲願景，強調社區參與，以社區民眾生活爲主體，來提升現代公民索養與實踐終身學習，透過學習的參與來關心社區生活品質、獲取專業技能和建立公民社會。就
8、社區大學「知識解放、社會改造」的宗旨觀之，它是臺灣社區發展運動的延續，不僅是推動社區公共事務的動力，更會在臺灣社會價値體系
