漫画作文“羡慕”构思指导与教师范文

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1、漫画作文“羡慕”构思指导与教师范文【漫画选例】（题目《羡慕》选白《世界动物幽默画》）【画意解说】这是一-幅内涵丰富，耐人寻味的漫画。整个漫画为i栏，题为《羡墓》。画而中有两只鱼缸，左边的鱼缸里有两条鱼，它们头对头，正在水屮嬉戏，水清鱼少，环境优美，可谓得天独厚的优越条件。但是它们不满足，它们太寂夷了，所以羡慕右边的那片“天地J右边有一个同样大的鱼缸，形状和左边的一样，其小的蓄水量也相同，不同的是鱼儿众多，可谓鱼“材”济济，i片繁华景象。但是这只鱼缸的主人们眼睹都盯着左边的鱼缸，个个都是身在曹营心在汉的样子。原来它们也在羡慕，人家那里清

2、静宽松，真是个理想的好去处，就这样，两只鱼缸里的鱼互相隔“缸”相望，都在羡慕对方。【多向构思】这幅漫画生动、形象，画面虽简洁但含义非常深刻，可以给我们带來许多的联想和思索，使我们想起现实牛活和工作屮的人和事。我们可以把它写成i段妙趣横生的故事；也nJ以进行评论，阐述口己的见解和主张，写成一篇议论文；还可以把这幅漫画写成一篇说明文，把它介绍给大家。如果写成记叙文,要展开联想和想象，想象出两个鱼缸里的鱼在特定环境中的语言、动作、神态，以及它们对占己牛存环境所持的态度，这些要求我们用拟人的手法，赋了鱼一些人类的特点。另外它们的活动空间——两

3、只鱼缸，也是一个描写对象，在记叙中不应忽视对这一事物的描述。还可以采用对比描写的方法，对两只鱼缸中的两群鱼进行描写，耍把它们的共同心态写活。如果写成议论文，首先从漫画写起，总结归纳出漫画的内容，提炼出一个中心话题：徒慕他人于己无利。由此转入正文，广泛联系社会现象，摆事实，讲道理，深入浅出地阐述它的危害性。选取有代表性的正反事例对比论证，证明这一做法对个人对社会的危害。文中还可以指出-•种正确的做法。文章的结尾应在重申观点的同时，扣住漫画，呼应开头，并诚恳地提出白己的希望。如果写成说明文，首先应为漫画定性，说明介绍本画的口的和用意。以朋

4、友的身份向读者推荐这幅漫画，给朋友们讲讲画屮的内容。正文部分应介绍画小的情节，“人物”的语言、动作、神态、心理活动等等，另外还要介绍它们的牛存、活动的环境。说明事物时要做到言Z有序，语言要准确、简洁、牛动、形象。结尾处应揭示出漫画所包含的道理，简要地谈一谈口己的认识和看法。【教师范文】也说羡慕一幅名叫《羡慕》的漫画使我想了很多。两只鱼缸里的鱼一直在互相羡慕，永不满足自己所处的坏境。具实，我们人也是一样。人们都羡慕亚运会得金牌最多的沈坚强，他每次卜水前都至少打五针封闭，正是在痛苦小创造了奇迹；人们都羡慕一路辉煌的邓亚萍，她每天比别人多付

5、出两个小时的训练时间，止是用汗水铺就了成功Z路。从他们身K,我们能够看到奋斗的力量，从而产生超越。羡慕作为这样一种健康向上的精神活动，可以指导人的实际行动，让人们在彼与此的对比中永不自满不断向前，有力地推动社会的进步。因此，我们不能拒绝羡慕。通常情况下，人们总是会羡慕比自己出色的人，渴望模仿，从而不断提高自己。羡慕的对彖并不一定非伟人、科学家一类的戸星不町，也可以是在普通崗位上默默奉献的平凡人物，只要他的事迹对社会产牛了积极意义，都可以成为我们羡慕学习的对象。万事皆有度，羡慕也不例外。所谓“过犹不及”，因此这个限度至关重要，羡慕的限度

6、以不丧失自己为最低限度。这就是说，不能不顾实际以别人为准，要在所选择的偶像的积极影响下产生一个飞跃。能够站在他的肩膀上展望更广阔的天地。而不是让他的光芒把自己的犬空变得暗淡，活在他的脚匚永远仰视着他。千力不能像鱼缸里的鱼，什么都觉得是别人的好，从不自信地看看自己。如果它们能这么做了，那么它们能过得更好。所以，智者总是以羡慕为动力不断超越，愚者总是以羡慕作为停滞的理由。曾冇人无限羨慕地说：“和卡尔•刘易斯生活在同一时代的跳远运动员是一个悲剧。”然而，在东京世界田径锦标赛上，新秀鲍威尔终于奋力一跃，打破了刘易斯犬卜•无敌的神话，可乂有谁知

7、道，这成功的背后包含了鲍威尔多少羡慕和拼搏的汗水啊!如果羡慕别人只让你生活在偶像的背影里，自卑不能向前，那么不如不去羡慕，留一片广阔的天地供自己自由发挥。“临渊菠鱼，不如退而结网。”古老的谚语一语道破了天机。菠慕终归是羨慕，只有加上不断的努力才能达到提高口我的冃的。对选择的偶像也耍辩证地对待，无论怎样的光芒四射，他毕竟不是圣人，只能是取其精华去其糟粕，才能不断完善自己。羡慕的内容也应该是健康向上的。如果盲目羡慕不法之徙的以权谋私，钱权交易，也渴望着有一天口己也这么干一次，那么这羡慕就不是好事而是坏事了。一味羨慕别人去追求奢侈的物质享受

8、，这样的羨慕也是一个不小的错误，终将不利于口己的提高。《羨慕》作为一幅讽刺性漫画，重要的不是形式，而是人们能从中得到什么，我想这才是作者的目的所在。作为人，我们是完全有能力正确处理“羡慕”这个问题的。不能没有羡慕，但也不