指导老师：张纯子老师

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1、指導老師：張純子老師班級：幼保三乙組別：第二組組員：姚琬欣李欣怡吳宜庭劉儷玲陳怡薬洪雅慧一、定義說謊是企圖藉由欺騙來達成某種目的的有意識性的不實發言，也是表達欺騙訊息的一種形式，可以傳播、說、寫、符號語言等表達。欺騙是指個體企圖欺騙他人，給予他人錯誤的訊息，使其相信個體所不相信的事。個體可以透過手勢、隱瞞、作為不作為，甚至是沉默來達成。欺騙涵蓋較大的範圍，說謊則是其中的一種形式。對於個體來說，欺騙行為不是天生的，也不是在某一時期突然出現的，而是在身心發展的過程中漸漸形成的。二、說謊對身心發展的影響心理專家表示，孩子在說謊的過程中，全身神經系統都會處在高度緊張的

2、狀態下，久而久之會使神經系統的調節、控制能力，受到不良的影*;而孩子說謊時，難免大腦混亂、心慌、著急，次數多了就會引起交感神經的興奮，導致大腦功能失調。且孩子說謊時容易因緊張而結巴或口齒不清，多次之後，恐怕變成口吃。此外，孩子經常說謊，自己的心理也因矛盾、掙扎，而產生焦慮、不安、疑心、暴躁等負面的情緒，影響心智、性格的正常發展。更值得注意的是，長期說謊之後，自己的是非念、責任感、榮譽感都將受到扭曲，連思想品德都嚴重受損。三、動機與原因發現自己的孩子撒謊，父母的反應除了生氣、責罵之外，心裡還會不解地問自己，孩子為什麼要說謊？其實，孩子說謊的行為，是真的有一些因素

3、造成的，以下為形成說謊的因素:（一）不被尊重：成人常因為孩子年紀小，便不尊重他的情緒和想法。當孩子發現他必須說些違背自己心意的話，才能獲取成人的認同時，他也會養成不說實話的習慣。（二）想像力豐富：孩子的想像力有時會超過父母所能理解的，在這樣的情況下，父母親其實可以不必太過於緊張。孩子只是因為無法分辨想像與現實的不同；比如說看到飛碟、看到鬼或看到什麼怪東西。（三）贏得大人注意：六歲之前的孩子，在他的世界裡除了自己就是父母，因此在與父母互動的過程中，孩子非常清楚自己做了什麼舉動，會引起父母的注意，當他發現自己說了一些誇張的話或做了一些不當的舉動，可以吸引父母對他投

4、注更多的關心與注意，孩子自然而然會重覆這樣的行為。（四）語言能力的不足：齢前的孩子，因為正處於學習語言的階段，特別是在遊戲之中，當他們進行角色扮演的活動時，開始會運用假設性的語言，例如假設自己被偷、被搶;而不知情的父母常會被孩子的語言嚇到，此時父母應該先分清楚，孩子到底是在玩遊戲或是內心的想像式語言。（五）幼兒心智未充分發展：常見於非常年幼的孩子，他們常把自己睡夢中出現的東西當成真實的事物，並且認為別人也知道這些事情，他們不了解個人的夢只屬於個人，而且夢中的事物不曾岀現於真實世界。（六）有某種願望而說謊：幼兒時期，心理發育尚未健全，感知事物的能力和成人還有一定

5、的差別，有時，幼兒常會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善，因而產生了「幻想」，並非真在說謊。例如：小明看到露露在玩小汽車，自己家裡明明沒有小汽車，卻會不假思索地說：「我爸爸給我買了好多小汽車，比你的好玩。」由此可以看出，這種謊言恰巧反映了孩子盼望小汽車的願望,他並非真想說謊騙人。此時，做父母的不能加以責怪，傷害孩子的自尊心。幼兒口中往往說的「我有」或「我已玩過」等等，常常不僅是在流露願望，而且也是在掩飾願望和克制願望。（七）自我保護或逃避責任：孩子一方面被教導「不可說謊」，另一方面孩子卻有曾因說實話而挨罵的經驗，這種矛盾的

6、結果，是造成孩子因自衛而說謊的主要原因，當孩子因為有了強烈的不安才會害怕承認，辯稱不是自己所做的；或在其以往的經驗認知中，承認或說實話的結果，都是受到嚴苛的處罰，心中害怕，當家長處理這類問題時，能抱持冷靜的態度，緩和孩子的害怕，那麼他們也就不必以謊言來保護自己。（八）因害怕訓斥、打罵而說謊：幼兒對周圍的一切事物都感覺好奇，尤其是家裡剛買回來的東西，非要親自動手拿一拿，仔細看一看，往往一不小心，就會弄壞東西。這時由於幼兒內心緊張而產生恐懼心理，害怕受到父母的訓斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。例如：大班的甜甜一次在家中不小心把鏡子打破了，媽媽回來後，問鏡子是誰打破

7、的，甜甜忙推說是鄰居的寧寧打破的。由此可見，幼兒在做錯事情以後，內心會受到一種壓迫，擔心受罰，從而產生恐懼心理，誘發其說謊。（九）孩子沒有機會說真正想說的話：我們常說孩子是獨立個體，但又往往無法真正尊重孩子的情緒與想法，如果孩子常常必須說岀違背自己心意的想法和感覺，久而久之，孩子就不會覺得說實話是件很重要的事。（十）成人不切實際的期望或管教態度過於嚴格：過於嚴格的標準來要求孩子，不但在孩子心理上會形成一種無形的壓力外，也容易造成孩子退縮的性格，當孩子學會了壓抑,也許會寧可選擇說謊也不願表達真正的感受，而造成親子之間情感的疏離，因此給孩子規範的同時，最好不要超出

8、他的能力範圍太多，否則對孩子而言，只是