應用自我評量策略於國中網路教學之效益評估

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1、應用自我評量策略於國中網路教學之效益評估王子華I、王國華2、王瑋龍3、黃世傑31仁德醫護管理專科學校2國立彰化師範大學科學教育硏究所3國立彰化師範大學生物學系(投稿日期：93年8月3日；修正日期：93年9月27日、11月23日；接受日期：93年12月7H)摘要本硏究擬應用WATA系統(Web-BasedAssessmentandTestAnalysisSystem)之形成性評量模組-「FAM-WATA(FormativeAssessmentModuleoftheWATAsystem)」建構一個具備提供「自我評量(self-assessment)」策

2、略的網路教學環境，藉以營造一個引發學習者自我實現精神的教學環境，使學習者自動自發的學習，並口實際應用於國中生物科網路教學情境中'用以比較學習者在傳統教學與此教學設計下的學習效益差異。本硏究採用準實驗硏究法，共有117位國中一年級學生參與本硏究，本硏究將參與的學生共分爲兩組，「網路教學組(採用FAM-WATA)」49人與「傳統教學組」68人，在經過爲期三週的教學後發現(1)「網路教學組」的學習效果顯著比「傳統教學組」好。(2)「網路教學組」學生之FAM-WATA的使用與表現情形與其學習效益有顯著正相關。由此初步的硏究發現可知，採用「FAM-WATA」

3、設計之「自我評量」網路教學策略，是具有良好學習效益，且可以進行更進一步的硏究，並將其實際推廣應用於網路教學環境中，用以提升網路學習效益。關鍵詞：自我實現、自我評量、形成性評量、網路評量、網路教學、FAM-WATA系統伴隨著網際網路快速地發展'二十一世紀的人類走向了一個全新的資訊化新紀元，網際網路跨越時空限制、便利個人化的學習與多媒體整合呈現等特色，讓e-Learning的學習模式將於未來成爲另一股新的潮流。由目前已經如火如荼進行的「九年一貫」課程綱要以及能力指標可以發現，「資訊」已經完全打散融入各個領域'不再獨立成爲一個課程，由此可知，在未來的九年

4、一貫課程中，資訊融入教學與電腦輔助教學將成爲教學的常態，學生也將因此在各個領域的學習屮逐漸學習到各種電腦知識與操作能力。教師在嘗試應用最新的資訊技術發展九年一貫課程或是建立網路學習©Learning)環境時，必須注意到一個重要的觀念-「學習環境屮的主體仍舊爲學生」，不要一味的只專注於使用最新的技術，造成了科技迷思(technologystray)(王子華，2002)，而是要與傳統的教育理論結合，使得這些資訊技術具備有教育意義，以發揮更好的教學效益(王子華，2002)，所以，無論是傳統課室教學或e-Learning環境，在設計上所關注的焦點將是如何應

5、用傳統教育理論於e-Learning環境以提升學習的成效。就學習成效而言，學習動機於學習過程屮扮演著相當重要的角色，唯有激發學習者的學習動機與興趣，並培養其自動自發的學習的能力，才能增進學習的效果，使學習者獲得更好的學習成就與更大的自我發展。故如何引起學習者的學習動機並使之主動學習以達成有效學習，便是當前網路化教學趨勢所要探究的課題與努力的方向。本硏究嘗試將資訊融入「自然與生活科技領域」的教學，以採用Maslow(1970)與Rogers(1980)所提出的「自我實^(self-actualization)j觀點，探討對於提升網路學習效益頗具效果之

6、網路形成性評量模組・「FAM・WATA(FormativeAssessmentModuleoftheWATAsystem)」(王子華、王阈華、王瑋龍、黃世傑‘2004a；Wang,Wang,Wang&Huang,2004b;Wang,Yang,Wang,Wang&Huang,2004c)，對於國屮學生「自然與生活科技」網路學習之輔助效益，來探究這樣的FAM-WATA系統特有之策略設計是否有助於引起或激勵學習者的自動自發學習，並提升其在網路上的學習效益。「自我實現」與「自動自發學習」「自我實現」此一名詞最先由KurtGoldstein於1959年所提

7、出，意味著人們尋求(並有能力致力於)有益健康的發展，以獲致自己的充分表達。人本心理學之父AbrahamHaroldMaslow進一步推動Goldstein有關自我實現的觀念，將此定義爲一個人追求實現自我、充分發揮潛能的需求或向，也是一個人追求較高層次之心理成熟的動機，亦是一個追求內在統整的持續動機(Maslow‘1968)。Maslow(1970)針對人類的動機與行爲模式，提出了漸進式「需求層次論」如下圖1:其各階層分別爲：⑴生理的需求⑵安全的需求⑶愛與隸屬的需求(4)尊重的需求(5)自我實現的需求。而「自我實現的需求」，是屬於高層次的需求，包含對

8、「知識和理解」以及「審美」的需求等，Maslow認爲唯有「生理」、「安全」、「愛與隸屬」及「尊重」的需求獲得滿足後，我們才