校园心理危机干预预案-祈福学校

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1、校园心理危机干预预案为进一步完善祈福英语实验学校学生心理健康教育与指导工作，壇强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低校园心理危机事件对学生的伤害，提高全校心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据广东省学校心理健康指导中心的相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。第一章总则第一条为了创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，更好地帮助冇严重心理问题的学生度过心理难关，减少学生因严重心理问题导致的突发性校园事件，做到对淫生心理危机的早发现、早预防、早干预，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。第二条心理危机干预的对彖是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：1•通过心

2、理健康测评筛查出来的需要关注的重点淫生；2.遭遇重大事件而岀现心理或行为异常的学生；3•患冇严重心理疾病（如抑郁症）的学生；4•冇自杀倾向或既往冇t杀未遂史或家族屮冇t杀者的淫生；5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；6.由于身边的同学岀现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7•其他冇情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的淫生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对彖。第二章组织机构第三条在现有的校心理辅导室的基础上，成立校园心理危机干预小组：组长：陈建强组员：何鸿飞、董小杰、楼学迅、钟永明、傅建娣、朱灿华、刘理平、韦竹群、陈迪兴、郁徐龙、沈火成第

3、四条校园心理危机干预小组负责做好心理危机宣传、教育和干预工作，对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。第五条各班应发挥班级心理委员、学生骨干在学生心理危机干预屮自我教育、自我服务的作用。第三章早期预警第六条做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生心理健康状况变化的早发现、早汇报、早评估、早反馈、早干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。第七条早发现。校心理辅导站每年对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理档案，并根据普查结果筛选出高危个体，录入《学生心理危机预警库》，并与相关班主任一起对这些学生做好干预与跟踪控制工作。第八条早汇报。班主任、各任课教师、各班

4、心理委员、心理辅导教师作为心理危机的可能发现者负有向心理危机干预小组汇报的责任。班级心理委员每周至少一次向学校心理老师汇报班上学生的心理状况，并填写《班级心理动态报告》；心理老师每周至少一次向校园心理危机干预小组组长汇报学生心理健康变化情况。如发现学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学牛，班主任和相关老师应将该牛情况迅速上报到心理危机干预小组，第一吋间通知心理老师，并在24小吋内以书面形式向心理辅导站报告；有伤及身体的要及吋联系校医；心理老师对发生的心理危机事件及其处理情况，要及吋向心理危机干预小组汇报。第九条早评佔。校心理辅导应对班级心理委员和班主任报告的存在心理危机的学生进行

5、及吋地心理危机风险评估。第十条早反馈。校心理辅导应及吋将进入《学生心理危机预警库》屮的学生名单及其评佔结果反馈给心理危机干预小组。第四章中期干预第十一条对于进入《学生心理危机预警库》的学生或突发心理危机的学生，应根据其心理危机程度，采取支持、阻控、监护、心理辅导、紧急救助等方法，实施心理危机干预。第十二条心理支持。心理老师、班主任、任课老师、班级心理委员、学生骨干对冇心理困难的学生应捉供及时热情的帮助，班主任应动员冇心理困难的学生家长、朋友、室友对学生多一些关爱与支持，必要时应要求学生亲人来校陪伴学生。第十三条及时阻控。对于可调控的引发学生心理危机的人、事或情景等刺激物,学校应I•办调冇

6、关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。心理老师、班主任、相关老师在接待冇心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，应不让学生独自离开，如疑是严重心理障碍和心理疾病，在积极与专业卫生机构联系的同时，报告给心理危机干预小组。第十四条实时监护。冇心理危机的洋生在校期间要进行监护，心理问题程度较轻，能在校正常学习者，应成立以班主任为负责人及同寝室同学（最好包括心理委员在内）为主的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。监护小组应及时向班主任、心理辅导站汇报该生的情况，

7、心理危机干预小组应将该生在校期间的心理与行为状况及时向其家长反馈并取得家长的支持；对于心理问题程度较重（冇严重心理障碍和心理疾病的），原则上学校应通知该生家长领回并监督其去专业卫生机构治疗。在心理危机干预小组与学生家长作安全责任移交之前，心理危机干预小组应对该生作24小时特别监护。第十五条心理辅导。学校心理辅导室对发岀危机求助的学生捉供心理辅导服务。第十六条紧急救助。对学生突发性事故，心理危机干预小组、班主任、校园诊所、保安部等部门