探究洛伦兹力方向

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1、《探究洛伦兹力的方向》教学设计【教材分析】：《探究洛伦兹力》属于粤教版高屮物理（选修3-1）第三章第五节内容。教材要求在本节中（1）要突出实验探究，使学生经历和体验科学探究的方法；（2）重视学生的自主学习；（3）重视对学生的理性思维的训练。根据课标要求木节教材创造性地采用了实验探究的方法定性地研究带电粒了在磁场中的运动变化情况，然后从理论上进行推导，最后归纳得出结论。洛伦兹力及其应用是高屮物理屮最重要的知识之一，也是高考高频率考点，重点在能判定洛伦兹力的方向。通过实验探究使学生能直观认识洛伦兹力为以后学习洛伦兹力的应用打下基础。【学情分析】

2、：高二（5）班学生基础一般，但经过“必修1和2”的学习，学生已经掌握了实验探究的一些科学研究方法，通过安培力的学习加上第2章对电路的学习，加上教师的预习提示和课堂点拨，学生冇能力进行探究。【教学目标A1、知识与技能（1）知道什么是洛伦兹力，通过实验掌握左手定则，并能熟练地用左手定则判定磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力的方向。（2）理解安培力是洛伦兹力的宏观表现。（3）理解洛伦兹力对运动电荷不做功。2、过程与方法（1）通过让学生回顾上节课讲的安培力和电流的定义，思考磁场对运动电荷的作用。（2）通过观察电子束在磁场屮的偏转研究洛仑兹力的方向，

3、体验研究物理学的实验方法。3、情感、态度与价值观(1)曲安培力过渡到洛伦兹力，培养学生类比探究的思维方法。(2)由实验观察得知洛仑兹力的存在，培养实事求是的科学态度。【教学重点、难点L1.洛伦兹力方向的判断方法——左手定则。2.因电荷有止、负两种，在用左手定则判断不同的电荷受到的洛伦兹力方向时,要强调四指所指方向应是正屯荷的运动方向或负屯荷运动的反方向。【教学资源】：学生屯源、阴极射线管，U型磁铁，多媒体课件，导线若干【教学手段儿理论分析实验探究【教学流程图】：【教学过程】：一、预习提纲：⑴安培力的方向判定：(2)安培力的大小：F=(清楚各

4、个物理量的含义)(3)电流的定义：⑷电流的方向：(6)探究洛伦兹力你觉得需要哪些实验器材？(7)实验过程你需要记录哪些数据？怎么设计记录表格？(8)发挥你的猜想，你觉得实验的结果会是怎样？二、课堂教学：【教师】：什么是电流？【学生】：电荷的定向移动。【教师】：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，那么这个力会不会是作用在运动屯荷上的？【学生】：猜想：磁场对运动电荷有力的作用。【教师】要完成实验，你需要做哪些器材？根据学生的冋答，最后教师介绍电子射线管。【教师、学生】做实验，记录现象。洛伦兹力方向判定(教师建议用以下表格做记录，

5、也可自己设置表格)电荷极性运动方向电流方向磁场方向洛伦兹力方向123【教师】播放视频，深化理解。【学生】总结实验，得岀洛伦兹力方向的判定方法。【学生】做课堂针对练习第1、2题。【教师】洛伦兹力对运动电荷会做功吗？【学生】曲洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。【学生】完成针对性练习3、4、5题。【课外探究】：速度选择器，定性分析解度选择器的原理。(课本87页例题1)课堂针对性练习：1.判断图屮带电粒子所受洛伦兹力的方向XXBXXXX2.依运动轨迹,判断图中带电粒子的电性。XXX•

6、X-qZ3Z：1.在只受洛伦兹力的条件下,关于带电粒子在匀强磁场屮的运动，下列说法屮不正确的是：（）A、只要粒子的速度大小相同，带电量相同，粒子所受洛伦兹力大小就相同B、洛伦兹力只改变带电粒了运动方向C、洛伦兹力始终与速度垂直，所以洛伦兹力不做功；D、洛伦兹力始终与速度垂直，所以粒子在运动过程屮的动能保持不变2.初速度为w的电子，沿平行于通电t直导线的方向射出直导线中电流方向与电子的初始运动方向如图3・36所示，贝1」（）.A.电了将向右偏转，速率不变1Oe左右B.电子将向左偏转，速率改变图3-36C.电子将向左偏转，速率不变D.电子将向右

7、偏转，速率改变5（广东07年高考理科基础）如图6,在阴极射管正下方平行放置一根通有足够强直流电流的长直导线，且导线中屯流方向水平向右，则阴极射线将会A.向上偏转B.向下偏转C.向纸内偏转D.向纸外偏转