人教新课标一年级上册数学《 10以内的加减法练习》教案

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1、10以内的加减法练习学情分析：在教授分与合这节课的时候，根据低年级儿童的特点，要采用多样化的练习形式，使学生在愉悦的氛围中进行学习，同时还可以组织一些游戏。如手指游戏，“我出1，我出5，5和1合成6”。又如猜数游戏，“这一堆圆片有6个，我用手指盖住一部分，露出的部分是4个，猜一猜，我盖住了几个?”在玩游戏的过程中，学生们一方面能够感受到快乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。【教学目标】：1.使学生巩固10的加减法的口算方法。2.通过多种形式大量练习，使学生能准确、迅速地口算10的

2、加减法，提高计算能力。3.培养学生良好的计算习惯。【教学重点】：巩固并正确计算10的加减法。【教学难点】：熟练计算10的加减法算式。【教学过程】：一、情境引入，回顾再现师：我们以前已经与0-10各数成为了好朋友，现在我找一位小助手来帮我摆一摆，我说出一个算式他摆，其他同学看他摆得对不对？好不好。分别找3名同学把10的有关算式摆出来，其他同学及时评价以回顾前面所学知识并提高他们的积极性。师：我们已经学习了10的加减法，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。板书课题：10的加减法练习。【设计意图：本环节以问题的形式对前面

3、学习的内容进行简要的回顾，回忆再现新授课中有关的知识及方法，同时为后面的练习做好准备。】5二、分层练习，强化提高1、基本练习（快速抢答，看谁说的又对又快）（1）对口令：练习5～10各数的组成。（2）口答：①7的组成有哪几组？②10的组成有哪几组？（3）打手势：练习8和10的组成。（4）打手势说组成：边打手势边说10的组成。教师随学生的回答板书：10=（1）+（9），10=(2)+(8),……..师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？【设计意图：以巩固“双基”为主，通过练习，强化“双基”，加

4、深学生10的加减法的计算方法的巩固。】2.综合练习课件出示练习题学生独立完成，展示几生答案，全班交流。学生独立完成，鼓励学生说出自己的解题方法，全班交流。师：同学们真聪明，能想到这么多的解题方法，下面我们接着练习吧。【设计意图：让学生应用所学知识解决有关实际问题。沟通有关知识的联系，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。】3.提高练习（1）课本53页第1题。学生独立解决，先同桌交流，再全班交流，最后教师小结。5师：同学们真了不起，开动你们的小脑筋解决了这么多的练习题，真是太棒了。再看下面的题，看谁的小脑筋赚得最快。（2

5、）把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里，每个数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生思考问题，寻求答案。【设计意图：提高学生解决问题的思维能力，既调动了优等生的学习积极性，又要保护好学困生的自信心。】三、自主检测，评价完善1、自主检测师：刚才同学们运用所学知识解决了这么多问题，真让老师刮目相看。老师特地为每位同学准备了一组测试题，看谁完成的最好。（1）、口算：8+2=4+5=7+3=10-7=2+5=10-4=3+5=10-10=（2）、在（）里填上

6、适当的数。9+（）=1010=（）+2（）+（）=10（）+6=97=10－（）（）－（）=6（3）找朋友。4+6••3+710-2••4+43+4••7-19-3••9-22、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，并订正，对自己作出评价。5【设计意图：对学生本段学习状况进行自我达标性检测，通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在不足，教师及时收集反馈信息，做出相应的措施。】四、归纳小结，课外延伸1、这节课学习了哪些内容？2、这节课你最大的收获是什么？你觉得自己表现的怎么样？学生自由回答。【设计意图：本环节是对本课学习的知识

7、进行系统地梳理提升，突出重点和难点，并注重知识在实际生活中的应用。】【板书设计】：10的加减法练习10=（1）+（9）10=(2)+(8)10=（3）+（7）10=(4)+(6)10=（5）+（5）反思：10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。510以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。10以

8、内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3