教育心理学和高等教育学指导复习资料

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1、教育心理学指导复习资料:第一章1,心理现象分为(A)A,心理过程与个性心理B,认知过程与个性心理C,情感过程与个性心理D,意志过程与个性心理2,心理过程包括(D)A,认识过程,借感过程,行为过程B,知觉过程,借感过程,行为过程C,感觉过程,知觉过程,盘志过程D,认识过程,情感过程,意,忐过程3,个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起來的A,认知过程B,情感过程C,;S:志过程多选题1,心理现象分为(A,C)A,心理过程B,认知过程C,个性心理D,情感过程E,总志过程2,心理过程包括(C,E,G)A,感知过程B,知觉过程C,认识过程D,注意过程E,情感过程

2、F,行为过程G,意志过程1,个性心理特征包括(B,C,E)A,认知B,能力C,气质D,情感E,性格2,心理学可分为(A.D)A,理论心理学B,发展心理学C,普通心理学D,应用心理学E,社会心理学3,F列属于理论心理学的是(A,B,D,E)A,普通心理学B,祉会心理学C,教育心理学D,生理心理学E,实验心理学4,下列属于应用心理学的是(B,C,D,E)A,社会心理学B,教育心理学C,咨询心理学D,管理心理学E,消费心理学5,以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,D,F)A,心理学学科性质B,心理学方法论C,身心问题D,淫习心理机制A,心理的生理基础B,心理的

3、起源1,科学的三大特征是(A,B,D)A,客观性B,可验证性C,准确性D,系统逻辑性E,描述性2,(A,B,C)决定了心理学的自然科学屈性,A,心理学的研究对象B,心理学的历史渊源C,心理学的研究方法D,人的社会性3,(A,C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想,A,辩证唯物主义B,形而上学C,历史唯物主义D,唯物主义E,机械唯物主义11,在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,C,D),A,客观性原理B,系统性原理C,发展性原理D,教育性原理E,协同性原理12,观察法可以分为(A,B,C,E),A,参与观察法与非参与观察法B,现场观察与情景观察C,长期观

4、察与短期观察D,悄景观察与控制观察E,全面观察与重点观察12,观察法要有效,就要特別注意但.C.D.E)A,每次尽可能长B,有明确观察H的C,随时记录D,可利用现代手段E,毎次时间不宜过长13,实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A,B)的关系和变化的规律,A,自变量B,因变量C,人脑D,客观世界14,实验法可分为(AD)A实验室实验法,心理学是研究人的行为的科学.乙心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应.3,在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力.4,个性心理特征包括能力,气质和知觉.5,心理过程是在个性心理特征的基础

5、上形成和发展起來的,反过來有彩响着个性心理特征的进行与发展.6,以揭示各种心理现彖Z间以及心理现彖与现实Z间相互联系的规律为任务的是应用心理学.7,心理学是屈于自然科学性质的学科.8,心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是屈于社会科学性质的学科.9,辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据.10,心理学研究通过揭示心理现彖与客观世界的关系,为辩证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉地树立科学的世界观和人生观.11,心理学Z所以成为一门学科,能从哲学小脱离出來,得益于哲学本身的发展.1乙川观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长.13,实验法

6、是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法.14,在实验法研究中,引起变化的因素是因变杲.15,用观察法研究心理现象时,不必借用仪器.心理学习题集》一、单项选择题1.西方最早研究心理现象的苦作是《灵魂论》(Deanima),其作者•是古希腊的哲学家()。A.亚里士多德(Aristotle)B.苏格拉底(Socrates)C.柏拉图(Plato)A.亚历山大(Alexander)1.心理学一词的词源来自()。A.中文B.英文C.徳文D.希腊文2.心理学源于()。A.宗教B.哲学C.社会学D.生理学3.心理学于()成为了一门独立的科

7、学。A.1679年B.1779年C.1879年D.1979年4.打学家()于1879年在德国的莱比锡人学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门独立的科学。A.艾宾浩斯(Ebbinghaus)B.缪勒(G.E.Muller)C.费希纳(Fechner)D.冯特(W.Wundt)以下内容只有回复后才可以浏览13.从20世纪50年代以后,各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷,因而认为,心理学的研究对象主耍包括()。A.心理活动的形式、内容与功能A.意识与潜意识B.心理活动与行为表现C.A.B.C.13.研究人的心理现象发生、发展规律的科学称之为()。A.

8、社会学B.人类文化学C.

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