人教（部编版）五年级上册语文《猎人海力布》教案

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1、《猎人海力布》教案设计一、教学目标：1.主动认识本课生字，会写田字格中生字。积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。二、教学重点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。三、教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件，准备生字书写动漫、相关图片和文字资料。学生准备：搜集几个大家耳熟能详的民间故事。教

2、学过程第一课时一、猜图导入，激发兴趣1．激趣：同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。你能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？2．课件出示传统民间故事插图：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》。3．导入：今天我就给大家讲一个民间故事——《猎人海力布》。这是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。设计意图：介绍民间故事的特点，使学生初步感受民间故事的特点。通过图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。二、初读课文，学习字词1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．检测生字自学情况。(1)课件出示词语，指名读，齐读：

3、酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　焦急　发誓　谎话　迟延　后悔　扶着(2)根据学生的掌握情况，相机强调“酬、珍、誓”为翘舌音；“嘱”的读音为zhǔ，不读shǔ；“延”的读音为yán，不读yàn。3．指名分段读文，把自己不理解的词语圈画出来。4．同桌交流不理解的词语，再全班交流，运用多种方法理解词语的意思。迟延：耽搁；拖延。原原本本：探求事物的原始，追寻事物的根本。倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来的一样。设计意图：夯实字词基础，对于重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。从而为深入理解课文内容做准备。三、再读课文，理清脉络

4、1．过渡：在学习了生字词，理解了词语意思的基础上，我们再来读一读课文。想一想，这篇文章是按照什么顺序写的呢？(事情发展的顺序)“了解文章的表达顺序”是高年级阅读教学的重点。2．请同学们快速浏览课文，分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果。3．同桌互相交流交流，看看谁的语言简洁、完整。4．学生汇报，教师相机小结：起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家，说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。5．了解了事情的起因、经过、结果，你能尝试概括课文的主要内容吗？(海力布救了龙王的女儿

5、，得到了宝石。为了救乡亲们，海力布说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息，自己变成了石头。)6．小结方法：在概括故事的主要内容时，可以抓住文中的关键词语，理清事件的起因、经过、结果，再用简洁的语言加以概括，这样就可以整合成课文的主要内容了。借此契机对学生进行“助人为乐、舍己为人”的教育。7．海力布在你心中留下了怎样的印象？你能用恰当的词语来概括他的品质吗？设计意图：通过默读、浏览等方式，引导学生抓住关键词语来概括事件的起因、经过、结果，从而学习按照事情发展的顺序来概括课文主要内容的方法。给予的方法指导使学生受益匪浅。同时，初步认识海力布的形

6、象特点，为深入分析做好铺垫。四、指导书写，练习巩固1．独立观察本节课要写的生字，想一想有哪些书写要点。2．全班交流书写要点，教师相机指导。(1)指导学生把字写正确。①说一说正确书写这些生字时应注意些什么。②交流明确：“酬”左边是“酉”，不是“西”，右边三个点的方向要注意。“誓”上边是“折”，不是“拆”。“谎”的右边的“亡”不要多写一点。“延”被包围的部分不是“壬”。(2)指导学生把字写美观。①你认为哪些字比较难写？学生汇报，教师相机点拨写法。②教师重点指导“酬、嘱、谎”的写法。(3)学生练习书写，教师强调书写姿势，做到“三个一”。(眼离书本

7、一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。)(4)投影展示，师生评价，把写得不好的字再写一写。3．出示词语，练习抄写词语。要求：书写正确、工整、美观。酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　焦急　发誓　谎话　迟延　后悔　扶着4．布置作业：熟读课文；练习书写词语，选择自己喜欢的词语造句。设计意图：写字训练不仅是技能的训练，还是一个形成良好习惯的过程。小学阶段要打好牢固的基础，这是小学语文课的重要任务。本环节中，教师从把字写正确、把字写美观两个方面来进行指导，由写字到写词语、写句子，这样逐层训练，提高了学生的书写能力。第二课时一、听写词语，回忆导入新课1．投影展

8、示，集体订正。教师强调“酬、嘱、延”的写法。也可以请写字好的学生介绍书写经验。2．请你回忆事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概括课文的主要内容。3．海力布给你留下了怎样的印象？