江苏省如东中学2018届高三生物考前指导

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1、如东中学高三生物考前指导一.及时调整答题心态在进入考场后，通过回忆熟悉的名词概念，用于转移自己的注意力，消除与应试无关的思想杂念，让思维意识逐步转向应试情境。以积极、平常心态应考.二.仔细审题，勇于作答，是多得分的可靠保证。仔细审题，不能还未看完题就急于草草下笔，结果连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相识,此时应寻找与陈题的差异一一陈题当新题解；对于新颖的信息类、设汁类等陌生题，首先心理上不畏难，要有耐心，认真分析题目可能有的信息，猜测可能考査的知识点；不留空白，若经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去，待全部会做的题目做好后，再来攻克它。

2、三.单项选择题的解题策略1.基本原则：选择题最好按顺序做，做题的速度不宜过快(35分钟左右，具体时间要根据试题难度以及平时的训练经验自我调整)，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。读题，画出关键词；读完各选项(选项可能是正确的，但不一定是题干要选择的)；不确定的也要先选一个；做完所有选择题，就转涂好。2.错选的主要原因①审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答，尤其不会挖掘题目中的隐含条件；②粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；③相关或相似的概念混淆不清；④受思维定势影响，想当然地套用做过的习题等“似曾相识”的答案；⑤考试方法和策略不

3、对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。3.解题策略(1)找画关键字词，注意限定条件，如：•限定的条件：种类、时间、原因•限定的程度：根本、直接、最终、最多、最少•限定的对象：植物细胞、动物细胞、根尖细胞、叶肉细胞、一个细胞、一个个体•选择的方向：肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有例1.一定不存在同源染色体的细胞是DA.卵细胞B.单倍体生物体细胞C.胚胎干细胞D.含一个染色体组的细胞(2)排除题目中的干扰因素，切忌“想当然”。例2。已知某小麦的基因型是AaBbCc,三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得N株小麦，其

4、中基因型为aabbcc的个体约占AA.OB.N/4C.N/8D.N/16(3)注意挖掘题目中的隐含条件例3。右图表示基因型为AaBBdd的某哺乳动物在产生配子过程屮某一时期细胞分裂图。下列说法正确的是CA.该细胞中有6条染色单体，6个DNA分子B.该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子C.形成该细胞的过程中发生了基因突变D.在哺乳动物的卵巢中能观察到该细胞1.解答方法(1)直接判断法(2)筛选淘汰法(3)信息转化法由于情境比较陌生，或内容比较烦琐，将信息转化为自己比较熟悉的、或等价的形式，化难为易。此方法常常用于解答规律类和图表类选择题。例4・某

5、组织培养实验室的愈伤组.织被真菌污染，为查找污染原因工作人员设计了4个实验，实验条件除变量外其他因素均相同，图示为实验结果，由此无法得岀的结论是DA.污染主要不是培养基灭菌时间短造成的B.污染主要來源于组织培养所用的离体组织C.调节培养基pH不能解决污染问题D.调节培养温度即可解决污染问题(4)分析推理法根据题目的已知条件，运用生物学的的相关规律和原理，进行分析、推理得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题，包括计算型选择题。一.多项选择题的解题策略1.对相近知识点注重比较，求同求异2.对同一知识点学会从多角度理解例5.模型构建是生物学教

6、学、研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分A.若图甲表示基因工程的操作流程图，则C可表示重组质粒，D是受体细胞B.若图甲表示植物体细胞杂交过程，则从C到D需要的技术是植物组织培养C.若图乙表示核移植后再进行胚胎移植，则该过程体现了高度分化的细胞也具有全能性D.若图乙中B为下丘脑，C是垂体，切断BC间联系对胰岛的影响比对甲状腺的影响更大二.非选择题的解题策略(一)解题注意点(1)概念上宜“小”不宜“大”。如回答线粒体的功能时，宜答进行有氧呼吸，不宜答呼吸作用。(2)结构上宜“细”不宜“粗”。如答光合作用暗反应的场所时，应答叶

7、绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。(3)功能上宜“多”不宜“少”。在陈述生物体的功能时要力求全面和完善。作答时做到先易后难，多思考生物学的专业术语和结论性语句答题，字迹工整，不能写错字，回答问题要准确，全面。(二)解题策略1填充类分析思考回答的对象是什么？要用什么知识点？如要求填的是细胞器还是细胞结构？基因型还是表现型？体现了细胞膜的的特点还是功能？填字母还是数字、文字？填数值一定要看清有没有标出单位。2图形类：首先要大概了解题干信息，找出关键词；审读图示中的各个细节部分，包括图示标题、计量单位、标注名称等；对于结构图、生理过程图一定要先识

8、清表示何结构或生理过程；对于装置图，①审出图中每个装置的用途，以及对实验现象可能的影响；②将读出的信息与所学的知识相结合，理解图中包含的实验原理，实验