大大班第二届体验式家长会

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1、深圳燕子岭幼儿园大四班（下）家长会议感恩的心感谢有您温馨提示■手机是否调至震动？■签到表填写了吗？班级教师介绍班主任：林秀玲号码：15816450195副班：张苗号码：13690893241保育老师：李清玲号码：13410287990班级群号：247584800●观看照片集；回首已逝的时光……●游戏“报数游戏”●幼小衔接●嘉许我的家人《蓝色丝带》●给想感谢的人写封信一、游戏“找朋友”游戏玩法：每个圆圈有12个人，圆圈里各推选一名女队长和男队长。游戏规则：每个圆圈轮番进行报数比赛，当教师说“3、2、1开始报数”输了的那队由两位队长接受惩罚（第一轮做俯卧撑10个

2、、第二轮做20个、第三轮做40个、），队长不参与游戏。游戏“找朋友”总结●我们要培养责任心，只有这样我们才能在自己和朋友之间建立起一个心灵的花园，才能让自己变得更容易赢得他人的尊重。所以，让我们从现在做起，努力培养自己的责任心吧！让赞扬时时围绕着我们，让我们的心像金子一样永远闪光！●微笑是忠于青春的守护者，微笑的责任是铸就青春。那潇洒而绚烂的青春时代，雕刻着栩栩如生的魅惑，点化着翎羽泫然的骄傲，而这些，终究是微笑一手栽种的责任。二、幼小衔接因为我们的努力让孩子快乐的成长！为了孩子，我们可以做一切。—题记幼小衔接的现实意义根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明

3、，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。小学教育与幼儿教育的差异教学方法的变化幼儿园粗浅的自然和社会知

4、识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。小学教育与幼儿教育的差异师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。小学教育与幼儿教育的差异社会要求的提高幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范

5、性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。小学教育与幼儿教育的差异期望值的变化家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。小学教育与幼儿教育的差异孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；上课注意力不集中，听课效率

6、低；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。提高学习能力的前提就是集中注意力注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。4—5岁儿童，5分钟左右；6—7岁儿童，10分钟左右；7—8岁儿童，15分钟左右；8—10岁儿童，20分钟左右；10—12岁，20—30分钟；12—16岁，30—40分钟；16岁以后，

7、45分钟左右。孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。误区一注意力差是智商不高的表现智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。误区二注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的。兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。误区三常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心—注意的集中性不够；坐不住—注意的稳定性不够；粗心大意—注意的范围不够；做事拖

8、拉—注意的转移性不够；半途而废—注意的分配性不够。注