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1、感觉统合培训理论集錦第一章感觉统合基础理论第一节感觉统合理论的册导1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝(JeanAyresa)博士首先提出了感觉统合理论。3-1论的提岀标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。感觉鋭合意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。一、做念感觉统合(SensoryIntegrationTheory),即指机体能够利用各个感觉器官从周围坏境中通过不同的途轻获得各种感觉信息,并將这些感觉信息输入到大膾；大as对输入的信息做综合加工(解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，随后发出指
2、令，使机体做出适应性反映的能力。»：针刺手指。用针刺手指，手常感觉到疼痛，将疼痛感输入大1,大脂对疼痛感进行分析和处理:即下迖指令"缩回手押‘。二、感觉统合运作只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能加调整休工作，使个休与环境顺利接觥。人出生时大US约有2000亿个附神经细胞，一岁时就有一半左右的陋神经细胞死亡，并此以后不以任何形武增多，成人M中大槪有1400亿fiiioIT神经细胞是如何死亡的呢？首先让我们来看看IB神经系统是如何展开工作的,众多的神经细胞之间是通过突顒相互连接的，神经突触并没有结合在一起，而是以搭扣的形式通过微弱的静电传递信息。当我们把感觉剌激IR利的输入到IS神经细胞
3、,并接受大88所发出的指令时,这一条感觉通道便被使用了一次，神经细胞突顒也简单的扌U搭在一起。齣着这条感觉通道使用的次数増多,神经细胞之间搭扌口的范围也扬宽了,静电流通也就顺畅了，这样我们就渐渐习惯了使用这种感觉通路。这条感觉通路的神经细胞很活跃，因此死亡的数量很少，大量死亡的是我们没有使用或很少使用的IS神经细胞。大胸把各种感觉信息统合处理后向机休发出指令，我们本身根据带令做出的适应性反应，乂是一个新的回馈剌激,提供大IB有关我行为的信息,帮助我ID发展出更有效的行为反应。籍着送种持续不斷的感觉统合过程，大师的分工越来越精细助能越来越好，个人的学习能力和适应能力也就越来越强。第二节神经系
4、统的构造与功能神经系统接收身休内外传来的感觉刺瀏，产生Uffl,反应身休的姿势、动作、计刻,并协调情绪、思想、记忆以及学习，是为感觉统合的过程。学习与行为是感觉统合可以看到的表现，孩予的行为以及学习能力，显现了神经系统1人J部无法见到的活动。为了能更充分的了解感觉统合，你必须i丿、识有关神经系统的结构与功能。本节将帮助你了解引发孩了学习与行为的神经过程。★感觉统合失常的生理基础感觉统合失常，-般称为"神经运动机能不全症"(NeurobehavioralDysfunction0NBD),也是一种中枢神经系^(CentralNervousSystem,CNS)的障碍IO,一般都发生在孩子的身上
5、。这些孩子的智能测验胡在平均水准以上，却有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成馈低落，iSiO为有智障的现象。这种孩子最明显的症狀是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状,严重的话,甚至会出现和肪性麻痹症孩子类俶的行为。不过通常这类孩子胡属于轻微症狀，因此一般的智力测验、腼波检査或官能检査那很难发现，这正是父母亲最感头痛的rOo由于幼儿对原始反射抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍,对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(TheAutomatizedPerceptualSkills)发展不
6、良，造成学习上的困难。目前在小学生身上，最常见的是造成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(OcularMotorControl)不足。这种规象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部分，具有统合信息向大肪皮层反应的功能，并能Wil接姿势动作的反射作用，是属于生理性的感觉,无法用意识化的能力了解。如果这方面产生间題，在生理上会有剌激过分强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。幼教专家皮亚杰(JeanPiaget)在早年的研究便已发现，感觉引动成熟与否,是孩子在日后智能学习式思考前期(三~兀岁)运作成助与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能用大18做记忆性的学习，但在观察、组织、
7、想象、推理上的大IB功能,也会有应用上的困难。感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，在理论上祢为神经运动机能不全，主要的原因有以下三项:▲感觉和如觉信息相互协圳，是学习的要素，因此感觉信息的接受和整合上有所困难时，必定造成觉信息的不顺畅,而影响学习能力。爱尔丝博士便指出「无目的动作中,阳会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方而)，这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和｝力、调力,这是人类身体形象发展的最重
