题目浅谈学生自我学习能力的培养

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1、小学语文科论文题目：浅谈学生自我学习能力的培养作者姓名：冼惠欢作者单位：广东省佛山市南海区罗村联和吴汉小学通讯地址：广东省佛山市南海区罗村联和吴汉小学邮编:528226联系电话：13923212506电子邮箱：xhhl2506@163.com浅谈学生自我学习能力的培养［内容摘要］面对新时代的教育形势，教师如何转变教育观念，更新教学理念，把培养学生的自我学习的能力放在首位。本文试从三个方而谈谈自己的一点认识：一、授人以鱼不如授人以渔。二、以生为本，让学生自主学习。三、因势利导，在孩子们需要时及时地给予扶持。［

2、关键词］自我学习授人以血不如授人以渔自主学习因势利导达尔文是英国博物学家、进化论的奠基人，他虽然受过正规的大学教育，但是他却因势利导说：“我所学到的任何有价值的东西都是从门学中得來的。”占往今來，像达尔文一-样成就大业者，他们大部分时间都在独自刻苦钻研，例如大发明家爱迪生，他只上过三个月小学，靠自学取得一千多项发明而闻明于世；华罗庚教授也完全是靠自学，成为世界著名的数学家；法拉第通过自己不懈的努力，从一个未曾受过正规学校教育的铁匠的儿子，一跃成为英国第一流的科学家。二十一世纪，随着知识的不断膨胀，各类信息急

3、骤增长，需耍学习的知识量已大大超过了在校学习的的冇限范围；而且，知识更新周期缩短，知识陈旧率加快，许多新知识是靠学校学习无法获得的，这就必须要靠自学来补充。所以，孩子们进入学校学习，并不在于获得了多少知识，更为重要的是学会口我学习。面对新时代的教冇形势，教师必须要传变教冇观念，更新教学理念，把培养学生的自我学习的能力放在首位。那么如何培养学生的门我学习的能力呢？下面谈谈门己的一点认识。一、授人以鱼不如授人以渔。有这么一个发人深思的小故事：一天，一位老大爷在江边钓鱼，一个七岁的小男孩蹲在一旁饶有兴趣地看。临走

4、时，老大爷收拾好渔具，捡出-•条尙送给小男孩。这个小男孩却摇摇头，老人以为他嫌小，就挑了一条大的鱼给他。小男孩述是摇摇头。老人说「'嫌少吧，你多拿几条回去？”这个小男孩仍然是摇摇头。老大爷有些不解，又问：“这样吧，这些鱼都给你了，怎么样？”这个小男孩看看那些鱼，又看看老大爷，还是摇摇头。老大爷看着小男孩欲言又止的样子，笑道：“你想要什么？”小男孩这才不好意思地说：“我想要一条钓鱼杆。”老大爷问：“为什么？”这个男孩说：“我以后可以自己来钓鱼。”老大爷哈哈大笑：“孺子可教也。”于是，老大爷爽快地把钓鱼杆送给了

5、小男孩。望着小孩子乐颠颠地扛着钓鱼杆远去的背影，老大爷门言门语地道「'授人以鱼不如授人以渔。”小男孩的聪明之处就在于，他明白这样一个道理：现成的鱼只够吃一次，如果学会了捕鱼的方法，那么一辈子也吃不完。同理，在教学中培养学生的自我学习能力尤为重要，它是提高教学效率，减轻师生负担的根本保证。笔者在长期的语文教学屮感到，与其“授人鱼”，不如“授人以渔”，让学生形成一种口我学习的能力，才能有效地促进学生语文综合能力的进一步提高。德国启蒙运动思想家莱辛说过-句话：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选

6、择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”在屮国也冇类似的说法，“宁可要点石成金的手指，也不要被点成的黄金。”教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。世界上的知识浩如烟海，没冇穷尽。在很有限的吋间内教师是教不完的，学生也是学不完的。教师最好的办法和最重要的责任是激发学牛的求知欲望，教会学生的学习方法。我国著名的教育家陶行知也明确指出，教师不能满足于把文化宝库里的知识传授给学生，而应“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。占往今來，善于学习的人，不是要求教师奉送“黄金”，而是教会他“点金术”。同样，教师传授给学生的知识，常常

7、只能适应学生短期的需要，而指导学生学会正确的学习方法则终身受用。有利于他们“活到老，学到老”；有利于他们在将来的社会实践屮淫习新知识，获取新信息，不断完善与充实自己。在平时的教学中，我就特别注重给学生归纳学习方法，教给学生学习的钥匙。例如，在一次复习整理“如何去体会文章的思想感情”时，我就采用了这样的方法：(-)整理□知：1、请你先从课前发给大家的阅读材料屮选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的思想感情？再想想你是用什么方法体会到的？2、学生自读、思考。3、同桌同

8、学互相交流口己的体会、感受。4、集体交流。(学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。)5、小结：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读屮可以采用【课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号】等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的思想感情。（二）运用学法：1、自己读一读《一个屮国孩子的呼声》这篇文章，在读懂文章内容的基础上选择你喜欢的方法來体会文章的思想感情。