“幼升小”普遍抢跑奥数

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1、“幼升小”普遍抢跑奥数　　　　杭城学龄前家长们跟风的这场入学测试测试了些内容对处于幼小衔接的孩子这样的测试有没有必要呢当下杭城学校一直在贯彻“零起点”教学在幼小衔接这个关键阶段家长该从何下手　　　　“入学测试”测了什么数学知识已涵盖三四年级教材　　　　采访了多位家长并分析了培训机构的入学测试卷多位带孩子参加过测试的家长表示孩子以后在小学阶段的发展好不好奥数很重要不论孩子天赋如何先带他去试试这代表了大部分家长的心态但也有家长提出这样的测试只能代表一个阶段性的成绩孩子是不是适合学奥数还得看以后　　　　据家长透露入学测试的

2、内容集中在数学学科分为基础过关、思维拓展、超常挑战、智力谜题四大部分包含了数学加减法、找数学规律、移多补少、图形找规律、数学找规律、代换推理等一共16道题目　　　　在家长提供的这份试卷解析中看到这样的题目：　　　　小动物们排成一队兔子前面有5只小动物兔子后面也有5只小动物那么这列队伍一共有多少只小动物　　　　小明想要买一个5元钱的面包小何想要买一个8元钱的巧克力他们两个人的钱加在一起买这两样东西还差2元问他们一共有多少元钱　　　　再比如用火柴棒摆了一个78去掉2根火柴棒使下面的两位数字变小最小能变成多少　　　　题目对

3、学龄前孩子来说难不难根据调查大多数未经过培训但家里适度教学的孩子得分能在七八十分而经过培训的孩子得分大多在一百分以上　　　　一位孩子已经在培训机构接受培训的妈妈表示报班后不是光上课孩子在课后还需要做大量的作业孩子光鲜的成绩背后下了不少苦功　　　　这些题目所涉及的知识点已远远超出了幼儿园大班孩子的理解能力　　　　请教了一位有多年教学经验的公办数学老师这位老师分析说试卷中的一些知识点甚至涵盖了小学三四年级教材的内容这样短期的培训可以增加孩子的数学知识量任何一个孩子经过严密的培训都能达到高分但对数学能力培养是否有帮助还有待

4、观察如果家长盲目追求分数容易适得其反　　　　“零起点”教学杭州两年前就已推行　　　　数学、语文等学科的幼小衔接课程市面上越来越多在假期中到底要不要给孩子去上“幼小衔接”相关的培训班呢询问了一些公办小学的老师大多数老师都不建议去给孩子上衔接班他们更认同“零起点”教学　　　　早在XX年2月浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学同年4月杭州市教育局转发了省厅的通知并制定了具体的实施方案于9月1日开始正式实行希望改变家长盲目抢跑的现状　　　　何

5、谓“零起点”一位公办小学的老师解释说零起点不是指习惯、品行而是指小学学科内容　　　　这位老师一直在做班主任在她的班上曾有过暑期参与衔接班的孩子学习拼音、数学、书法等“这个孩子一进入小学学习上课中脸上没有那些‘零起点’孩子的好奇、兴趣一脸没有表情的样子”　　　　老师继续说相反另一个没有参加过衔接班的孩子在入学前家长很重视他的习惯吃饭的样子看书的样子等而对于拼音、数学等一点儿都没有让他学“这孩子对于老师上课总是一副投入的样子脸上的表情是很丰富的”这位老师说这孩子到了二年级自己都说很喜欢上课无论是老师还是家长都很明显能看到

6、孩子在一年多的时间里迅速成长不仅学会了知识更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣　　　　现代家庭教育　　　　幼小衔接关注素养　　　　一直以来幼小衔接课程的市场需求很大传统家长们注重知识内容的灌输但现代家长们开始注重学习能力的培养和学习兴趣的激发　　　　杭州青少年活动中心文学部学前综合项目主管徐老师介绍对学前儿童进行能力及行为习惯培养心理指导是青少年活动中心一直坚持的事情xx年春季文学部对现有课程内容进行了精心设计以激发孩子学习兴趣的经典阅读、口语交际、看图说话等内容为主注重孩子的学习兴趣、习惯的培养例如：汉字的起源发展一课

7、老师以“雨”字为例向孩子们讲述汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书演变到现在的简体字的过程一节课一个字一首古诗一篇看图说话内容丰富形式活泼浅显易懂　　　　徐老师特别指出不要让孩子提前学习学校的内容但是提前阅读培养良好的阅读习惯和阅读兴趣却是对孩子顺利进入学校学习非常有益的因此杭州青少年活动中心选择从能力的培养、兴趣的激发、习惯的养成三大方向出发取代传统的教学内容比如注重孩子的观察能力、想象能力、语言表达能力的培养养成听讲的习惯、团队合作的意识等等　　　　徐老师说这样的适应中你可以看到孩子更自信更快乐而且对小学生活充满期待更

8、多的家长为这样的课程叫好　　　　一家幼小衔接培训机构的刘老师也表示与前两年相比现在的家长不再只关注培训机构能够给孩子灌输多少课外知识和技能更希望培训机构能给孩子重点培养和提升他们自身的能力包括学习能力生存能力社交能力自我调节能力等希望孩子具备了这些综合素质能力之后为未来的挑战做好充分的准备　　　　一位家长表示适当的幼小衔接培训是必要的但他不希望