作文指导教案《感谢你,老师!》

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1、作文指导教案《感谢你，老师！》枣市中学七年级语文备课专用纸作文指导教案感谢你，老师！主备：贺运平审核：罗晚华【教学冃标】一、通过木次作文，进一步明确肖像描写对刻画人物的作用。二、巩固记叙文的写作方法。三、指导学生完成这次作文。【课时安排】两课时【作文指导】型老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声咅等。把老师的这些特点具体地写卜-来，就是老师外貌描写。学会观察和描写老师外貌是写好老师作文的一项不可忽视的基本功。因为，老师作文不论是记事还是写人，总离不开老师外貌的描写。老师外貌描写在文章里一出现，就

2、像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。要写好老师的外貌，关键在于平时仔细观察。抓住老师的外貌特征，注意老师这个特定的身分，了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的变化。具体来说：第一，描写老师外貌要抓住老师外貌的特点，这样，就不会出现“千人一而”的毛病。笫二，描写外貌要注意老师的身分，不能张冠李戴。第三，描写外貌要注意老师内心感情的变化。人总是生活在一定的坏境中，在不同时期，不同情况下，感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到老师的外表來。因此，写老师外貌，不能一成不变，要通过老师外貌的描写反映出老师的心内世

3、界。第四，描写外貌，还要注意老师的性格特点。人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把老师的性格特点反映出来。外貌描写四法外貌描写，就是对老师的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过老师的外貌描写，往往能反映老师的内心世界，反映老师的性格特征。一、白描式描写。就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单-纯的笔躍勾勒岀鲜明生动的老师形象來。这种描写方法的运丿IJ,可以给读考一个简单而明快的印象。如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很

4、有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠人大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿IH外套。抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。二、漫画式描写。在老师描写中需要强调老师外貌的某一•特征，对以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Q：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的童思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说'癞’以及一•切近于'赖'的音，后來推而广Z,'光’也讳，'亮'也讳，再后來，连'灯''烛'都讳了。”鲁迅先生抓住阿Q外形上

5、最引人注LI的、最富幽默色彩的特征一一头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。三、工笔式描写。工笔描写指对老师多川笔墨作细致入微的刻画。犹如电影屮的老师定格特写或绘画中的工笔肖像画，老师的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者枣市中学七年级语文备课专用纸看得清清楚楚，留下深刻印象。如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆了比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上。”这段文

6、字丿1J工笔细描法，把一个“野性”“胆人”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了岀來。对老师的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。四、间接式描写。就是作者不直接写出老师的外貌特征，而是通过写周围老师的反应來表现特圧老师的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帕头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”“行考”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱山，希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者

7、”、“锄者”，他们该不是第一次见到罗敷吧，对也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷是高述是矮，是苗条述是丰满，对我们就是觉得她很美。间接描写十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力。【习作例文】感谢你，老师!如果我是诗人，我将写一首诗歌颂她；如果我是画家，我将画一幅冃大的油画描绘她;如果我是作曲家，我将谱一曲美妙的乐曲赞扬她……她就是我最敬爱的贾老师。贾老师不高不矮的个儿，不胖不瘦的身材，常常穿着朴实而大方的衣着，炯炯冇神的眼睛，一张能说会道的嘴，像-架永补生锈的

8、播种机，把知识的种子播撒进我们的心出。她讲课风趣而幽默。「叮零零，叮零零」上课铃声响了，这乂是一节语文课，老师夹着教科书大步流星地走上讲台，绘声绘色地讲起课來。「同学们知道吗？有位同学写作文时，这样描写他爸爸一一爸爸露出咬才切齿的微笑，伸出英雄的魔爪……」还没有等陈老师讲完，教室里已经哄堂人笑起來。原來，这是一个同学写作文时用词不