现代教育手段

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1、现代教育手段与中学语文教学方相成现代教育手段及其在语文教学的意义多媒体技术在语文教学中的运用网络技术在语文教学中的运用参考书目现代教育技术是当代教育的制高点。谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置。——《中国教育报》w所谓“现代”是与传统的手段相对而言的，有别于传统教学中使用的板书、挂图、卡片、模型、实物展示等。w现代教育手段是在现代教育思想和理论的指导下，基于电子技术、信息技术所使用教育信息传播手段，主要包括幻灯、录音、录象、影视、计算机等媒体。一、使用现代教育手段的背景1、现代教育自身发展的需要2、现代社会对教育提出的必然要求3、现代教育心

2、理学为其提供了理论依据对现代教育手段的使用产生过重要影响的教育理论：（1）戴尔的“经验之塔”理论。（2）香龙—韦弗的传播学理论。（3）斯金纳的程序教学理论。（4）皮亚杰的建构主义学习理论。二、现代教育手段对语文教学的影响1、感性的材料拓展了获取言语的途径2、鲜活的情境搭建了感悟语言的桥梁3、丰富的信息提高了语文学习的效率4、互动的方式打破了语文课堂僵化的结构目前，主要代表现代教育技术方向的是基于计算机而使用的多媒体技术和在Internet网络支持下的网络技术。计算机在教学中大致有两种使用类型：（1）演播展示型，主要使用的是多媒体技术；（2）网络协同

3、型，实现了多媒体技术和网络技术的融合。多媒体技术在语文教学中的运用w相关概念w中学语文教学对多媒体的运用一、相关概念1、媒体：在信息传播的过程中，媒体一词的含义是指一切承载、传输、控制信息的材料和工具，如报纸、书刊、广播、电影、电视、电话、图片、幻灯机、投影器、录音机、录象机、电子计算机以及与各种机器配套的带、片、盘等。2、教学媒体w媒体的一个衍生概念，当上述媒体被引进教育教学领域，承载、传递和控制教育教学信息，并介入于学与教的过程之中时，就称为教学媒体。教学媒体的发展w教学媒体随着社会生产力的发展不断变化发展w原始教学媒体——手势、原始图像、声音

4、。w早期文字信息传播媒体——甲骨文、竹简、木牍等。w造纸术、印刷术的发明，使更多的人得到了知识信息的载体——书本。w17世纪，传统教学媒体——粉笔、黑板、实物、标本、模型以及各式报刊资料、图片、挂图等。w19世纪，电教媒体——幻灯机、无声电影、扩音、有声电影以及录音、电视、录像等视听教学媒体。w20世纪，计算机的发明，标志着人类开始走向信息社会，随着计算机，尤其是多媒体计算机的使用和普及，网络的建设与发展，使教学媒体进入多媒体时代。3、多媒体w指将多种媒体综合集成，交互式处理设计而成的一种传播和表现信息的载体。w它以计算机的使用为中心，把图、文、声

5、、像进行数字化集成处理整合，形成一个整体，多通道传递存储信息。二、中学语文教学对多媒体的运用（一）中学语文教学中运用多媒体的优点①利于展示教学情境②利于调节学习心理③帮助学生审美④优化课堂结构展示教学情境例如讲授柳永的《雨霖铃》：配以电影镜头式画面：初秋时节，小雨渐歇，空旷的野际中的一座送别长亭，镜头渐进，定格在江岸停靠待行的船上，一对有情人把盏对视，眼眸中泪光点点，饱含难倾难诉难舍难分之情。继而，舟行远去，天色转入晨曦，远行之人伫立船头，仰望天际，一轮残月高挂，环顾左右，清风拂动杨柳，不禁低头长叹掬泪。在画面展示的同时，辅以背景音乐——古典名曲《

6、平沙落燕》，让那如低诉般幽幽的音乐与画面相辅相成，带领学生进入了伤情离别的氛围之中……利于调节学习心理w利于激发学生学习兴趣w利于知识的记忆和保持w利于开辟立体多向的思维途径帮助学生审美w利于展示美的形象，产生审美共鸣。w利于理性思考，形成审美判断。分析相关多媒体课件繁星万紫千红的花狼山中访友伟大的悲剧秋水茅屋为秋风所破歌巴金碱酸肥皂醋《聊斋志异》之《狼》蒲松认识不清当机立断害怕的原因:受到前后夹击勇敢机敏牵制屠户少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

7、身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。果敢镇定机智狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。-蒲松龄文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。山中访友李汉荣走出门，就与含着露水与栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！作者简介字词梳理阅读与欣赏思考与探索整体感知自主探究自选拓展跳读课文，思考：时间人物地点

8、事件说——说“悲”之情节谈——谈“悲”之感悟——说“伟大”之情节——读“伟大”之语句——悟“伟大”之深意拓展延伸，各抒己见