中学语文教学改革浅谈

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1、中学语文教学改革浅谈【摘要】当前语文教学的弊病迫切需要通过改革达到质的整体突破,从在而提高教学质量。需要广大一线语文教师和语文工作者们大胆探索，不断实践，提出解决的对策。【关键词】质的整体突破过程思维三个系统三个世界语文教学历来是屮小学教学屮一个令人关注的领域。多年来，语文教学少慢差费现象严重，教学效率低，已成为教学改革中的一个老人难问题。浙对这种痛心的现状，广大一线语文教师和语文工作者们承认落后，不甘落后，大胆探索，不断实践，已取得可观的成绩。但就总的趋势看，特别是就一线语文教学的整体状况看，除少数前沿尖兵外，还没在实现改革质的突破，还没在从根本上产生一个整体飞跃。我现在试图从自己的研究、观

2、察、发现中，就一经语文教学的整体弊病和对策谈三点粗浅看法。一、语文教学改革欲达到质的整体突破，必须实现从“重结果记忆”到“重过程思维”的转变当前语文教学的主要弊病，仍然是教学用力点的错位。把“劲”重点用在结果的记忆上，而不是把“劲”主要用在教学过程“思维”的激发、运作和锻炼上。较好的启发型教师，一旦“启”而不“发”的时候，不是把功夫继续用在“启”字上，把“劲”用在想方设法激活学生思维去攻克难点，而是忍痛放弃学生的“思维过程”，超脱把结果（所谓的知识点）讲给学生。总觉得丢了知识点就没完成教学任务，而把教学的关键东西一一思维过程丢了，还不知道自己已经舍本求未了。试想，给一篇文章，在教学过程中，教师

3、通过激活学生的思维能力而让学生自己提炼出中心，是多么有利于学生能力培养的有价值的知识啊！而离开学生的“思维”，不学会“提炼”，光记住教师“喂”來的结果，几乎是永远不能变成能力的假性知识。学校是个思考的王国，语文教学改革的核心是让学牛”参与“进來。那么，参与什么？首要任务是参与“思维”，主动学习，积极思考。因为知识这东西，不能简单地从一个容器移到另一个容器，不能机械地从书本移入学生的头脑。外界知识要经过学生头脑思维的再加工，或者说经过思考熔炉的酿造，精心投入感悟，品味，才能理解，消化，成为自己的东西。这种知识才能活跃起来，才能转化成能力，才能成为再猎知识的资本。再说一句，现在说语文学习负担过重，

4、其实只是机械记忆负担过重，而思维负担不但不重，甚至过轻。这样，思维负担转稼记忆，用思维一分力可以解决的问题，机械记忆要用上三分力、五分力，甚至十分力。因此造成恶性循环。因此从减轻过重负担的用度看，语文教学的改革也必须强化过程思维训练。二、语文教学改革欲达到质的整体突破，必须实现从“一个系统动”到“三个系统动”的转变在语文教学中，一些教师始终把精力都用在学生的认识系统上，很注意这个系统孑盾的运动，发展的解决。这是对，但是，很不够。耍真正解决认知系统的问题，还必须强化情感系统的感染催化作用，强化动力系统的唤醒，鼓舞作用，三个系统全方位地协调运动起来，才能构建起一个语文学习的最佳状态。这便是当前语文

5、教学改革更致力攻克的一个关键。在语文教学的改革中，首先要注意发挥“情感系统”的特殊功能。情感的感染，浓情的期待，甚至一个尊重学生的举动,一个爱护学生体态语言的表达，一个诚恳鼓励的目光，都会在认识过程中，起着感染。催化的正向激励作用，在情感融洽的课堂上，学生常常兴奋起来，手也巧了，眼也明了，念也准了，写也快了，呈现一种思维敏捷，思路畅达的跃跃欲试状态，对认知十分有利。在语文教学改革中，必须注意“动力系统”功能的发挥。一个出类拔萃的语文教师其高明之处，不在于准确无误地传授，而在激励，唤醒和鼓舞。学生的学习活动，是在智力因素和非智力因素共同作用下完成的，在学习过程屮，正是理想、抱负、毅力、信心这些动

6、力系统因素决定着学习活动的方向和性质，使学生认识活动产生强大的内驱力，使无穷的潜能得以充分的发挥，使认识过程顺利进行。所以语文教师一定要自觉地发挥动力系统功能，善于通过艺术的、生动的、入身、入脑、形象的带有强烈鼓动性的激励行为，去“激励、唤醒、鼓舞”学生，使之成为强化认知活动的前提、力源。这样，认识、情感、动力三个系统全方位地协调工作起来,才会开拓语文教学改革的新生面。三、语文教学改革欲达到质的总体突破，必须实现从“三个世界”单项独进到“三个世界”全方位进行的转变欲使语文教学改革有个质的突破，必须从“小胡同”走出来，拓展语文教学领域，还语文教学本來面貌。在激活“小课堂”这个世界的同时，再激活两

7、个世界。一是从“小课堂”走出来，走向生活世界。二是从“小课堂”世界，走进学生心灵。学生的成长，需要三个世界的丰富和成熟。必须从单一的小课堂知识世界中，拓展开來。深度，走进学生的“心灵世界”，广度，拓展到学生的“生活世界”。三个世界全方位进行，有机地统一起来，才能培养出心智健康的一代新人。