中学舞蹈教学论文

《中学舞蹈教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学舞蹈教学论文第一篇：高中音乐课堂舞蹈教学探讨目前，中学民族舞蹈教学还存在着一些问题。表现在:中学生对舞蹈课好奇心强，但是注意力和耐心、兴趣不会持续太久，课程安排少、且不够合理，如课程安排时间每周2节课。因为舞蹈课程在中学学校里，不是一门必修课，所以中学生对舞蹈课并不是很重视，刚开始还是蛮有兴趣的，可课程是每周才上2节课，课程与课程安排之间相隔时间太长,舞蹈训练时间又太少，太短，再加上中学生文化课课业负担相对比较重，舞蹈课上所教学的内容，回去后基本上都没有勤加练习。此外学校缺少舞蹈专业教师，还有就是舞蹈教材有的不大适合中学生等。补充新鲜血液，招聘舞

2、蹈专业教师针对学校目前缺少舞蹈专业教师的问题，学校应该予以重视，可以向上级申请面向全市学校招聘舞蹈专业专任教师，由此来丰富该校的学生课程内外的艺术课程等的活动，来提高学生课余文化生活、陶冶情操、提高学生审美情趣与素质培养。对比其他学科的教师，舞蹈专业教师更应该具备多元化的综合素质和较强的应用性本领，而且教师的一言一行，一举一动，以及个人魅力都会直接影响舞蹈教师的整体形象，同时对学生也产生着潜移默化的影响。因此，在教师招聘时要求综合考虑以上因素。加强教学经验交流，实现教育软资源共享按照学校教育教学的安排“帮、学、带”的要求，由经验丰富的教师与年青的教师

3、结成对子。老教师带新教师，促进教师的专业成长。例如，年青教师利用课余时间去听老教师的授课，取长补短，教学相长。在这个网络发展的时代，每个人每天都要不断给自己充电，“学如逆水行舟，不进则退。”尤其是教师这个职业，除了“传道、授业、解惑”之外，还要给自己和同事构建一个相互交流、共同分享教学实践经验的平台。在教学过程中要不断有新的内容出现，使学生有一种新鲜感，使学生保持旺盛的学习兴趣。在课堂教学中能用积极鼓励的话语，充分调动与发挥学生的积极性，共同参与到教师的课堂活动中来。关注民族舞蹈元素的使用民族舞蹈元素的合理使用可以提高音乐课的教学效果，反过来对民族舞

4、蹈教学不无裨益。学生通过掌握不同民族、不同地区的多种风格的民族民间舞蹈表演技能，可以在舞蹈学习中，深入接受民间舞的文化熏陶。比如在合唱比赛中，其中有一个班级选择了歌曲《最炫民族风》，笔者给出的意见是除了歌曲上的完整演绎之外，还要求在音乐间奏时加入民族舞蹈元素，主要以藏族民族舞蹈的动律为主，由班上选出五位女生，加上动作队型上的变化，以及搭配舞蹈表演的服装进行表演。这样的歌舞相伴，结果为合唱比赛增色不少，取得了很好的效果。培养学生的民族文化修养民族舞蹈是民族文化的体现形式之一，对于民族文化的预先了解有助于民族舞蹈的理解和技能的掌握。在上民族舞蹈课前，笔者

5、都会布置一些课外阅读和有关课堂教学内容的信息技术收集和整理资料工作，例如分组收集和整理不同民族文化的资料工作，小组一：负责收集和整理蒙古族的音乐和舞蹈的风格特点；小组二：负责收集和整理藏族的音乐和舞蹈的风格特点；小组三：负责和整理维吾尔族的音乐和舞蹈的风格特点；小组四：负责收集和整理汉族的音乐和舞蹈的风格特点。分组准备不同的教学内容，分别收集和整理结合文字、图片、音频、视频等制作成PPT的形式展现出来,在教学中从民族文化切入，让学生体味民间舞蹈深邃的传承起源发展进程和其内涵，展现一个立体的知识结构，使舞蹈文化的传承，不仅仅停留在身体的模仿训练和肢体语

6、言表达的层面上，而是从文化的深层次上进行拓展和讲授，使学生不仅知道动作怎样做，还要知道为什么要这样做，也就是要知其然，还要知其所以然，以增加学生的舞蹈文化底蕴，这样才能使学生从外在形态到内涵文化，真正理解和掌握民间舞蹈的精华，达到身心合一，内外融合的民间舞蹈特征和风格。重视民族舞蹈中的教学创新首先，在教学内容安排上，可并行教学民族舞蹈、体操等，以便保持新鲜感，有利于学生对舞蹈艺术的触类旁通和学生的节奏感、协调性以及丰富表现力的获得。蕴含中国民间舞蹈文化及民间流传的舞蹈风情的民族舞蹈，会让学生体会到含蓄、豪迈、直率的民族气质，接触了各民族舞蹈的同时，丰

7、富了表演风格。有条件的可以结合本地区少数民族舞蹈，有选择性地学习具有代表意义的某些舞蹈，可以不过于追求纵深教学，以掌握其正确的风格特点和体态动律为目的。其次，充分利用现代多媒体教学。有的民族舞蹈中的舞蹈动作难度较大，教师可以充分利用现代多媒体教学，例如,在一节民族舞蹈授课上，授课内容是筷子舞蹈组合。充分利用现代多媒体教学，把所要教授的舞蹈视频多次重复播放给学生欣赏观看，还有用丰富形象的语言给学生描述分解动作，接下来所要授课内容的相关知识，如这是属于哪个民族的舞蹈，这个民族舞蹈特点、风格韵律、体形体态、舞蹈服装特色等。重视民族舞蹈教学在中学生情感交流中

8、的促进优势在民族舞蹈中，可以积极采用“赏识教育”的教学理念开展教学实践工作。所谓“赏识教育”,它的核心就是尊