中学体育教学中开展快乐学习法的探析

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1、中学体育教学中开展快乐学习法的探析【摘要】快乐学习法是以学生主体论，快乐学习为主要理论依据，通过引导使学生全身心地投入团队学习，从而达到快速有效的最佳学习效果。关键词：素质教育快乐学习运动技能深化体育教学改革，精心设计课堂教学形式，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能,培养学生的学习能力、创造思维和创造能力，促进学生的徳冇、智力、技术和技能的全血发展，增强学牛对社会的适应能力，提高课堂教学质量，是目前学校体育教学落实索质教育的重要课题。传统的教学把学生看成是一个被动的接受者，看重个人的运动成绩。而快乐学习法是以“学生主体论”，快乐学习“为主要理论依据。通过教师的引导，

2、使学生全身心地投入到学习之中，致力于追求一种快乐的学习，从而达到快速有效的最佳学习效果。其特点是：学生完全参与，真诚合作，学习方法多样性，内部激励，在学习中创造快乐与激动的感觉和团队学习。其主要目的是唤醒学生潜在的学习能力，让体育课富有乐趣，使学生在学习与锻炼中充满喜悦、创造和竞争，从而达到最佳教学效果。1快乐学习法与实践1.1课的准备部分课的准备部分是快乐学习法中最关键的环节Z—。学生若没有以一种快乐的心态去接受新知识,他们对学习就不会冇很大的兴趣，教学效果就会大打折扣。众所周知，人的情绪对学习的数量和质量冇着很大的影响，在提高学习速度上，没冇任何事物能与快乐的情绪相比。

3、所以在课的准备部分就应响起学生的兴趣，使他们対即将开始的学习有一个积极的心态，并逐渐进入最佳的学习状态。常用的方法有：给学生积极的暗示，陈述学牛在学习小将会得到的收益，明确的、有意义的目标，创造一个活跃的情绪环境和学习氛围，激发学牛的好奇心等等，使学生一开始就能投入到学习之中。1.2课的基本部分小组的集体感、安全感、愉悦感会优化学生•的情绪，使学牛摆脱孤立的状态，溶入到一个互助友爱的集休中。在这个小组屮，每个人都要为自己和别人的学习负责，每个人既是教师乂是学生。学习的强迫性直线下降，而学习的效果却直线上升。由于学生存在着身体素质、运动技能、兴趣爱好、性格等多方面的差界，对体

4、育教学的每项内容都会有不同的学习需求。为了能使学生完全参与并真诚合作，就必须根据不同的教学内容，采用相应的分组方式，以满足学住各种层次的学习需求。如固定小组（以排、列为单位）、规定小组（各组综合实力在木相当）、随机小组（随机抽编）、自愿结合小组、特定小组（特别指定）等，-•般每组4-5人，设一名组长。2）_运用各种感觉：引导学生个体尽可能多地运用各种感觉，使学生全身心地参与学习（主耍包括駅体的、听觉的、视觉的、智力的四种感觉）。学生无论是参与者还是观摩者，无论成功还是火败，鼓励与被鼓励，喝彩与被喝彩,伴随兴奋的肢体语言，都会激发出学生内在的精神力最和潜在能力，快速有效地完成

5、学习内容。1.3课的结束部分：给每个小组或个人一定的时间总结和经验交流，让其提出各自期望的目标，这将対课后练习的延续、対巩固和提高已学技能有着重要影响。2教师在教学中的作用教师在教学过程屮的任务是启动快速学习，然后只对学生的学习过程作出有益的补弃，充当顾问解色，讣学生自己去做、去思想、去钻研。不是完全控制学牛和教学过程，而是促使学牛对自己的学习负责，引导学牛成为技能、技巧的创造者，亨受成功的快乐。3快乐学习法的实践价值3.1快乐学习法能提高学牛学习的积极性快乐学习法不强调竟争，而强调同学Z间的合作。而合作则意味着互相帮助、相互理解、相处融洽。这种学习氛围既是轻松的，乂是鼓舞

6、人心的，使学生产牛一种积极的心态和情绪，将单调的练习和艰苦的训练转化成生动有趣的集体活动，从而使学仝产生一股高涨的学习热情。3.2快乐学习法能有效地提高为习速度和效率，全面捉高教学质量快乐学习法强调营造一个快乐的学习团队，激发学主全身心地去学习。团队的合作不仅可以帮助学生减轻压力，更能激发学生内在的潜力。而同伴之间的和互指导，有时比老师的指导更有效。在这种愉悦的氛围中，学的信心、勇气和潜能都会冇较大提高，学习效果自然也会随Z提高。同时,针对不同的教学内容，釆用灵活的分组方法，满足不同的学习需求，使不同层次的学生都能提到提高，较好地做到了因材施教。3.3快乐学习法可以培养学生

7、的多种能力学生在关系和谐融洽、气氛轻快乐的团队中，围绕着课的任务的练习、讨论、研究时，不仅能充分展示自己的才华，发掘自己的潜力，还能更主动地虚心学习、借鉴他人的长处。在团队中，大家互相帮助、互相学习、协调配合、合作竟争、勇于创新、共同进步，使个人的多种能力在潜移转化中得到提高。3.4快乐学习法能帮助学生完善性格快乐和谐的团队气氛能够帮助学生改变孤僻、以自我为中心的性格，学会并养成宽容、尊重他人的品徳。在同伴的安慰鼓励下，学生能够较好地面对困难和挫折，做出正确的心理调节，从而培养出玩强的毅力和百折不挠的精神。在小组之