中级财务会计课程教学改革探析

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1、中级财务会计课程教学改革探析摘要屮级财务会计课程是财经类高校会计专业的一门核心课程，该课程教学质量的高低，对后续课程如高级财务会计、财务管理等课程的教学有直接影响。本文针对当前中级财务会计课程教学中存在的问题，提出了改革的建议。关键词屮级财务会计课程教学改革中图分类号：G424文献标识码：A1当前中级财务会计课程教学存在的问题我国财经类高校会计专业，为了培养具有综合索质和创新能力的会计人才，对中级财务会计课程的教学改革已进行了多年有益的探索，取得了不少成功的经验。然而，由于长期受传统教育思想的影响，屮级财务会计课程的教学至今仍存在较多的

2、问题，主要表现在：（1）教学模式陈IH。目前很多高校中级财务会计课程的教学还停留在以教师为中心，以教科书为依据，忽视学生的主体地位，通常是教师讲,学生听，教师写，学生抄，教师考学生背的教学模式，无法调动学生学习的积极性和主动性。（2）教学内容理论灌输多，实践技能锻炼少。由于课时少，内容多,很多教师害帕因分析案例占用时间而完不成教学任务，所以只好采取满堂灌、一言堂、填鸭式的形式，其结果学生思考和分析问题的能力难以提高。（3）教学手段单一。传统教学手段是“一张嘴，一支粉笔”，没有新的教学手段來激发学生的学习兴趣，使学生感到枯操无味、气氛沉闷

3、，教学效果很难保证。（4）考核方法不科学。传统考试大多采取闭卷考试，试题考背功的多，考分析应用的少，学生只靠儿天死记硕背，就可取得好的成绩，不利于培养学生的创新能力。以上存在的问题，主要是教师忙于应付繁多的教学内容，导致蜻蜓点水，一带而过地组织教学，这既不利于教学方法的改进和教学内容的更新,更不利于提高教学质量；对学牛來说，仅培养了他们的记忆能力，扼杀了学生的创新意识，更不利于培养学生的综合能力。2对中级财务会计课程教学改革的建议2.1建立以教师为主导，学生为主体的教学模式教与学是一种双向活动，在这个活动中既要发挥教师的主导作用，又要突

4、出学生的主体地位，两者的冇效结合体现出教学过程的内在必然联系。只有把两者有机结合才能达到最佳的教学效果。教师的主导作用，着重是启发、引导,在讲课时釆用有效的教学方法,充分调动学生的学习兴趣，使学生积极思考、探索，在课堂讨论中使所学知识得到巩固。教师应当既是教学过程的设计者、组织者，教学资源的整合者，同时也是学生学习过程屮的引导者和促进者。这就要求教师在教学屮把传授知识和培养创造精神、创新能力紧密结合起来，构建以学生主动探索为中心，以师生互动为基础的新型教学模式。2.2改革教学方法和手段中级财务会计课程是一门实践性和操作性很强的学科，理论

5、教学比较抽象，学生难以在课堂上形成直观的认识，这就要求教师要从教学方法、教学手段等方面进行改革，运用科学、合理、有效的教学方法和手段，以提高教学效果。(1)应用启发式教学。启发式教学，是将传统灌输为主的教学方法,转变为以启发思维和提高学生解决实际问题能力为核心的教学方法。在启式教学的实施中，首先要明确学生是课堂的主体，教师只是发挥组织和引导、启发作用。为了充分调动学生学习的主动性和积极性，笔者对课堂教学的每一个环节都进行了精心设计，精心安排。按照该课程教学大纲的要求，对教材理论部分以“必须、够用”为度，把教材中的重点进行整理，课堂上以多

6、提问的方式引导学生思考、讨论、总结，而不是先告诉结果。每一节课都留一定的时间让学生提问，并对学生提出的问题进行分析和解答，这样既能巩固所学知识，又充分调动了学生学习的积极性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。(2)引入案例教学。中级财务会计课程是一门实践性、应用性、操作性积强的课程，在给学生讲解基本概念、基本理论的同时，更重要的是要理论联系实际，可以说案例教学法应该是中级财务会计课程教学的一大特色。笔者在中级财务会计课程教学中，大量应用案例教学，课前广泛查阅资料，收集与讲课内容相关的案例，上课时在讲完冇关知识后结合教材理论知识，先给学

7、生案例，然后将学生分成小组进行讨论，指导学生研究案例，通过讨论，促使学生思考，然后自山发言，让学生从多方位、多角度、自由地探讨处理和解决问题的方法，这种融启发式、互动式、探索式的教学方法。既培养了学生发现问题和解决问题的综合能力，又培养了学生团队合作、交流与沟通能力，提高了教学效果。（3）充分利用现代教学手段。现代教学要充分利用多媒体技术，变板书为课件教学，通过运用现代教育技术与设施，在教师主导下，使课堂教学变得生动，学生易于接受，同时节省板书时间。特别是课件教学信息量大，能使高深的问题通俗化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，保证教

8、学内容的先进性，加大传授知识的容量和信息量，从而增长学生的知识，开拓了学生的视野。2.3建立科学的成绩考核制度传统的中级财务会计课程考核成绩由平时和期末两部分组成，一般各占二八或三七。平时成绩主要根据是：出