王大绩三月讲座(ppt文档)

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1、高考语文的“读”与“写”2008.3北京导语语文复习——尤其是临近考试的语文复习，其根本目的，不是充实知识，也不是提升能力。知识和能力的充实和提升，不是一朝一夕的事情；知识和能力同学们基本上也并不欠缺。语文复习的根本任务，是使我们既有的知识和能力得到最大比率的展示，是使我们既有的知识和能力最有效地转化为分数。这是语文学科的特点，当然也就是语文复习的基点。*我们提倡：用语文的方式，做好语文复习复习专业知识，死背知识网络：是对语文的解释和梳理研究方法技巧，编织套路链条：是对语文的涂抹和包裹实施题海战术，一味模拟训练：是对语文的无能和投机语文本色：感悟生活、关注语言、锤炼思维错误的语文复习

2、方式剖析㈠复习专业知识，死背知识网络：是对语文的解释和梳理语法修辞、病句类型、文言句式鉴赏理论、标点符号、文学常识字音字形、文言实词、近义词语成语熟语、名句名篇、其他词语专业知识语文知识语言积淀语言积淀日常积淀，个性问题，自行解决错误的语文复习方式剖析㈡研究方法技巧，编织套路链条：是对语文的涂抹和包裹方法技巧，是把握语言的辅助而不是取代掌握方法技巧，应该尽量简单而不宜繁复运用方法技巧，应该尽量灵活而不宜教条错误的语文复习方式剖析㈢实施题海战术，一味模拟训练：是对语文的无能和投机模拟题目，未必体现高考试题的本质规律迷信题海，模糊对规律的把握并动摇信心迷信题海，丧失明确目的并影响复习效果

3、用语文的方式，做好语文复习感悟生活、关注语言、锤炼思维要提高语文复习的效率、优化语文复习的效果，首先需要知道语文是什么，语文又要考哪些内容。*语文是什么？语文不是科学，起码不是一般意义的科学，这是语文与其他学科的最大差异。承认语文不是科学才是科学的态度。语文是相当感性的学科；不宜纯理性的分条析缕，不宜以灌输专业术语或细密方法的科学方式对待。这在复习的关键时刻尤为重要。*语文考什么？一个“读”，一个“写”。《考试大纲》规定的各项内容，只表明试卷的外在结构、表面形式。*读——考查吸纳能力，即对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价的相关能力。*写——考查释放能力，即用语言文字表达思想、感情

4、、见解、主张的相关能力。*读，包括现代文阅读，古诗文阅读、鉴赏，语基、表达题目等。可以说，试题中所有题目，无不含有“读”的因素。*写，以作文为主，扩写、仿写和简答题目也要求写。事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，都含有“写”的因素。*试卷中绝大多数题目都兼具“读”和“写”两项因素——既考查吸纳能力，也考查释放能力——只是侧重有所差异而已。*读，基本上要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；*写，基本上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。*读·精·聚焦一词一句一份题我们说的“精读”，不是“精细”的读，而是“精明”的读。*所谓“精明”的读，最简单的解释是——该读的读，抓紧勿

5、松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。*要做到“精明”地读，不能死记教条，要带着鲜明的目的，专注于把握语言。*应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。分割两类信息，是解决所有题目的根本目的。重要信息，大致包括概括性信息、关键性信息、照应性信息、关联性信息等；次要信息，大致包括专业性信息、情感性信息、描述性信息、附着性信息等。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。*这里有几点需要注意：一、必须遵循“动态·比较·判断”的思辨原则，高考是能力考试，不要死记教条；*二、关注句号，逐层实现句与句、词与词的比较，从而剔除

6、次要信息，锁定重要信息；*三、锁定重要信息，往往不是思维的结束，而是进一步思维的开始，对重要信息要加工。*依托“知识能力”锁定“重要信息”加工“重要信息”*——储备——井位——钻探一、试题标本这里是几道标本式题目。高考试题所采用的文字材料，无论是词语、句子、语段、文章，也无论是现代文，还是古代诗文，其本质特征都是这样重要信息和次要信息交织的，只是交织的形式有所不同。这是不以命题人意志为转移的客观必然。解题的根本目的就是将二者分离，将精力“聚焦”于重要信息。*[例1·语言连贯·1998年全国卷·9]填入下面横线处的几句话，与上文衔接最恰当的一项是国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河

7、排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。重要信息——置若罔闻、拖延推诿次要信息——国务院……工厂的领导却一直……对于衔接最关键的信息是“工厂的领导”的态度。置若罔闻、拖延推诿，。A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管*B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管*C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重*D.既不购置污水