优秀教师标准

《优秀教师标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程下的初中数学优秀教师发展标准郑立平等标准一：正确的学生观知道学生是在不同教育、社会和文化廿景中成长起来的，能运用学生如何学习和发展的知识來了解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所何学生提供公平和完整的学习数学的机会。（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学牛寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学牛提出更高期望。（3）了解每个学生

2、的特长，知道学生在学习屮会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学牛能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学牛学会应用数学知识解决实际问题；讣•学牛明白数学有助于智力发展，数学在未來牛活屮将起重要作用。（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）充分认识学生的主体地位，引导学生口己多尝试着去观

3、察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。标准二：广博的数学知识明确数学观念与这一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等方面具有广博的知识，能及时对课程H标和教学体系进行反思。（1）掌握的数学知识远远超过授课所需。非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识，了解数学方面的新进展。（2）明口数学的小心概念和原理（代数、函数、儿何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分

4、析,注重培养学生具备系统的数学知识。（3）对基本数学观念有很深的了解，明口计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，而口是学生理解问题的途径。能灵活运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。（4）熟练把握各知识点之间的内在联系，清笼各部分的重点和难点，能在教育教学中抓住知识的关键，注重各种数学思想方法和应用技能的教7,以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。（5）掌握相关的教育心理学知识指导口己的教学实践，注意数学与其它学科的联系，能灵活的把实际问题抽彖建模，能帮助学生发现题冃中隐含的概念和规律以及它们Z间的重要关系，并把各种观念和

5、方法应用到问题解决中。（6）了解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程小充满好奇和热情，并从中得到乐趣，巩固学习的信心。标准三：丰富的教学实践经验在扎实的教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学经验，筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价。（1）注重教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。（2）善于了解学情，预见学牛:会在学习中遇到的困难，并知道何时提供何种帮助。（3）懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组建冇利于学生自学

6、和相互学习的集体，冇效组织兴趣小组的探索活动。（4）能提供多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，及时帮助学生克服学习上的困惑M失误。（5）能把数学与科学、社会研究等其他领域联系起來。通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培养学生的综合能力。（6）把实践经验应用于数学教学。注重在各种非止式的推理中使川数学模型，强调各种数学测算、运算、作图工具的灵活使用，增强学生应用数学的意识，突出应用的重要性。（7）有较强的反馈矫正能力。优秀教师必须能根据教材和课标，结合学生实际，及吋检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的

7、问题，促进师生共同发展。标准四：成熟的教学艺术教师要创造艺术的和冇效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。教学艺术是教师个人综合素质的反映，它表明教师在关心学生、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。（1）把对学生的了解、学科知识和教育学方而的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。（2）能利用学牛熟悉的牛.活背景设计牛.动有趣的课堂导入，开展教学有效调动学生兴趣和学习积极性。（3）灵活地把握课堂，认真地设计使学化创造能力和创新意识逐步捉高的教学内容呈现方式和递进性坏

8、节。欣赏学生的多样性，鼓励学生口主探索、合作交流、敢于质疑，张扬个性。（4）不断监控和调整教学，根据具体的教学实践灵活调整教学计划和教学模式；注意听取同事和学住的合理化意见和建议，及时改进工作小的不足。（5）注重学牛的个性差界，能充分考虑学生的基础、能力、背景，力争使每位学生的思维能力和理